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1、教学设计聚焦课堂增强转变教育教学方式方法的意识与行动提升品质Unit6Howdoyoufeel?第一课时教学内容ALet’stryLet’stalk教学目标1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。重点难点1.能够用正确的语音、
2、语调朗读对话，并能进行角色表演。2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能正确发音。教学准备多媒体课件，单词图片教学过程Step1．Preparation1.Greeting2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。3.学习Let’stry(1)播放Let’stry中的内容，(2）播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。教学设计
3、聚焦课堂增强转变教育教学方式方法的意识与行动提升品质Step2Presentation1.完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。2.就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。3.教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywitht
4、hem.4.教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!Step3.Practice1.听音答题2.听音跟读3.角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4.角色表演，上台展示。Step4．Production全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoesheshefeel?扩大操练范围。Step5.Progress1.做配套相应的练习。
5、2.Summary：whathaveyoulearnedtoday?3.Homework:学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计教学设计聚焦课堂增强转变教育教学方式方法的意识与行动提升品质Unit6Howdoyoufeel?be+表示情绪的形容词第二课时教学设计聚焦课堂增强转变教育教学方式方法的意识与行动提升品质教学内容A.Let’slearnWriteandsayLet’swrapitup教学目标1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使
6、用上述单词描述自己或他人的情绪。3.能完成本页的看图完成句子的活动。4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。重点难点1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。教学准备多媒体课件，单词图片教学过程Step1．Preparation1.Greeting2.引用学过句型，Howdoesheshefee
7、l?操练交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation1.教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animalshavefeelings.2.教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?Whatwillitdo?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。教学设计聚焦课堂增强转变教育教学方式方法的意识与行动提升品质3.教师呈现A；Lets
8、learn板块的挂图，与学生谈论图片：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?Why?要求学生观察图片，猜测Sarah
