浅谈如何有效提高小学生的科学观察能力.doc

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1、浅谈如何有效提高小学生的科学观察能力小学《科学》课是一门以观察、实验为基础的学科，通过观察现象和各种实验活动，对激发学生的学习兴趣，培养学生科学的思维方法和实事求是的科学态度等科学素养都具有特别重要的意义。而观察能力的培养与提高是整个科学教学中能力培养和提高的首要前提。那么，如何有效提高小学生的科学观察能力呢？下面就谈…下本人在教学实践中的-些粗浅的看法。一、激发探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”。如：在教学《磁铁》时，我在轻松的乐曲声中，展示一幅美丽的百花园，然后拿着一只用曲别针夹住的纸蜜蜂问学生：“谁能让这只蜜蜂在百花丛中飞舞呢？”几个学生争先恐

2、后的到台上来尝试，都以失败而告终。这时，我说:“我也来试试，看行不行！”全班同学都睁大了眼睛，等待着我的失败。当我把藏在手中的磁铁放在画板后轻轻的动，蜜蜂也随之飞舞时，学生们十分好奇，都想探究其中的奥秘。于是让学生来仔细观察，当弄清楚原来是小小的磁铁在作怪后，我再激发兴趣，引导学生进行科学探究：磁铁可以吸哪些东西呢？让学生动手实验，通过自己的探究弄清磁铁的基本特征。如果说科学探究能力是科学活动的资源，那么，兴趣则是科学探究的火种，依靠它，可以燃起熊熊的动力之火。二、让学生学会观察。探究活动能否深入，很大程度上依靠学生的观察能力，观察是否得法，是否细

3、致，直接影响着探究的效果，可以这样说，学生观察能力的仔细与否，影响着学生的探究能力的高低。如，教学教科版三年级上册《科学》吋，我将学生带到一棵大树下，问学生观察到了什么？学生们几乎同时齐声回答：一棵树。他们根本就不知道观察的方法，不知道去弄清这棵树的外形特征，不知道去观察树皮、树干、树叶等细部的特点。这时就需要我们去引导、去培养学生的观察能力。可以采用先用提问的方法引导学生一步一步的深入观察。在观察树时，让学生动手画出树的形状，拓一拓树皮的花纹，闻一闻树的气味等。然后再教学生写观察日记，通过记录，观察就入微多了。同时，对观察的内容也有了筛选，更有利

4、于学牛观察到事物的本质。三、鼓励学生质疑问难。在探究的过程中，学生会不断的遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立，而且有新意的质疑是学生积极探索的内部动力，是学生认知水平的体现。所以，课堂上要尽可能地给学生多点思考问题的时间，鼓励大家耍大服质疑。每个人对学习内容都有不同的体验和独立思考后的不同见解，“我认为”，“我可以这样”。“我还可以这样”……与他人不同的的即是创新的“闪光点”。要止确对待学生的“傻问题，怪想法”。要通过学生的这些“幼稚”想法看到其背后的无穷创新“潜力”。例如，我在教《导体和绝缘体》时

5、，一个学生的发言对我的启发很大，他说：“绝缘体有时也会导电。”对此，我没有采取简单的否定态度，鼓励他说出自己的想法。他说木块如果湿了肯定会导电，他的解释令大家大吃一惊，他所追求的已不是一般的现象了，这种创造性思维不正是我们教育者所希望的吗？我鼓励他继续研究，把自己的想法写成小论文。在教学中，以宽容之心善待学生的不同见解，必将点燃起学生心中的创新火花。四、培养学生的想象力。想象力是科学探究的引航灯。爱因斯坦也认为想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能

6、力。因此，在科学教学中，我十分重视和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想象力。例如学了“生物的启示”时，我要求学生仿效教材的中几种发明创造的思维模式构思一件小发明、小创意等。有的学生说可以根据壁虎的尾巴具有再生的功能，发明一种吃不完的面包，有的学生说可以根据变色龙的体色能随环境变化这一功能发明变色军装、变色飞机等。然后去寻找资料，探究我们生活中的一些受生物启示的发明，或者自己根据生物的特点研究出自己的小发明。五、培养学牛的实践能力。实践能力也是学生科学探究的重要能力之一。在许多情况下，没有实践能力，就无法将科学探究进行下去。如要学

7、生学会使用测力计，不仅要让学生动手，还要反复练习，才能掌握。没有亲自参与实践活动，仅在黑板上讲种子的发芽，在挂图上看蝌蚪变成青蛙，就如学游泳不亲自下水，是根本谈不上能力的发展的。实践活动不仅能够发展学生的观察、实验、制作等动手能力,更能促进思维能力和想象力的发展。因为任何实践活动都是技能和智能（感知、记忆、思维、想象）的密切结合。复杂的活动是这样，简单的活动更是这样，因此在教学中，要热情鼓励、精心诱导学生最大限度的参与实践操作过程，促使他们手、眼、脑、口多种感官并用，积累丰富的感性材料，建立正确清晰的表象，真正参与到知识形成和发展的全过程中来，更好

8、地进行比较、分析、综合、抽象、概括等一系列探究活动，发展学生的思维，培养学牛的科学探究能力。六、小学生在科学观察中存在的问