民办高校青年教师培养途径研究.doc

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1、民办高校青年教师培养途径研究摘耍：随着民办高校的兴起与发展，青年教师成为了民办院校的主力军和支撑者，山于诸多因素限制，民办教师的发展处于瓶颈阶段，民办教师的现状直接影响着学校的可持续发展,如何培养好青年教师成为民办高校发展的关键。关键词：民办院校；青年教师；培养改革开放以来，尤其是近几年在国家政策的扶持下，一大批民办院校快速发展起来，多以高职高专为主，但是随着办学水平的提高，部分院校开始招收本科生，其至研究生，其规模和办学质彊其至可以与国办学校媲美，但是山于受待遇和社会地位等方面的影响，在引进具高

2、职称和高学历教师方面扔有一些困难。这在一定程度上制约了民办高校的教育质量。但是青年教成为民办高校教师队伍的主力军已经成为一个不争的事实。那么对于高校来说，最迫切的任务就是提升青年教师队伍的素质和水平。一、民办高校青年教师特点分析：1.民办高校青年教师的现状当前，民办高校的教师大都是来源于全国各大高校其至名校的刚刚毕业的学生，以硕士研究生为主。随着民办高校办学水平的提高，有的高校办学层次已经成为本科其至研究生办学层次，青年教师的学历也在逐步提高，其至还有博士毕业生己经加入该行列。而副高和止髙职称的老

3、教师鲜有意愿步入民办高校，从而形成了高学丿力，低职称的青年教师队伍，师资结构不尽理想。2.民办高校青年教师的特点首先，青年教师一般专业对•口或接近，其上学时所学知识恰恰是学生最想获得的，对学生说渴望得到知识技能了如指掌，而口青年教师能够了解社会需求，更好的做到理论联系实际。其次，山于年轻这一年龄优势，和学生年龄差距较小，几乎不存在代沟问题。而且一般在校期间作为学生骨干，具有很好的道徳品质和工作能力，具备良好的沟通和人际交往能力，因此，他们受到学生的喜欢，很容易成为学生的良帅益友。另外，青年教师具有

4、较高的新媒体和网络的应用水平，因此在教学过程中能够利用新媒体等辅助教学于段，或者通过学生们喜闻乐见的教学活动，使教学过程不再枯燥无味，便于学生接受。3.民办高校青年教师存在的问题(1)师生比例严重失调，教师压力大。随看办学规模的扩大，很多高校的教师不能承担如此大规模的学生教学任务，或者本校教师没有相关实践经验，不具备个别科目教学能力，师资配备一时很难到位，这严重影响正常'教学。而教学任务过重,使青年教师往往无暇顾及备课共至教学之外的科研等工作。不仅使教学质量受到影响，而口还影响到青年教师的学历再提

5、高或职称晋升，以至于将来影响学校教学质量和生存。(2)青年教师队伍的稳定性欠缺。长期以来，山于社会对民办髙校存在偏见，很多人认为民办教师社会地位不髙，工作没有保障，教师心中缺乏安全感，而且待遇相对不高，经济上的多得往往和心理预期有一定差距，所以很多青年教师仅仅是把民办高校当作跳板，或在校外兼职，不能安心工作，尤其在薪金、福利、业务培训、继续再教育等方面,享受不到公办青年教师的同等待遇，这在一定程度上打击了青年教师工作的积极性，以及师资队伍的稳定性。(1)青年教师缺乏教学经验和实践经验。民办高校大部

6、分进行的是高职高专教育，开设的专业-•般是注重应用的技能型、职业性专业，而大多数青年教师是从学校毕业后直接上讲台,实践和教学经验比较少，影响教学质量。(2)学历和职称普遍较低。山于多方面因素的影响，比如福利待遇、社会地位等，与公办学校相比，英対高职称高学历人才的吸引力相対较弱，使得有些专业具有硕士研究生学历的教师数最仍满足不了教学需耍，闿士生更是少之又少。llij且民办高等院校青年教师队伍结构不合理，助教至教授所占比例呈金字塔状，加之师资队伍的不稳定，使学校的教学科研活动与学术交流也受到影响。(3

7、)“双师型”教师缺乏「双师型”教师，即既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质(如建造师、会计师、律师、经济师等)的教师。这将导致无法实现培养学生实践能力的教学效果。二、民办髙校青年教师培养的途径：1.加强岗前和定期培训。在教师入职前，一定要在对青年教师进行岗前教育和培训。要让青年教师对学校历史、办学定位和学校文化有一•定了解，这有利于调动青年教师投身教育的积极性，同时有利于新教师身份的转换，也有利于提升其业务素质和职业修养。在教学期间，应该建立民办高校教师特别是青年教师参加的定期培训制度，

8、培训可以通过“教中学”的方式，如“导师带教”的培训方法，让比较优秀和经验丰富的老教师对新员工进行培训，对工作技能等实现“传帮带”的作用，这将促进新教师的快速成长。2.提升专业知识和业务能力。二十一1比纪已经步入信息时代，知识更新日新月异，加之民办高校对专业群的调報也比较灵活，因此要求青年教师专业知识要不断更新和学历的不断提升，教师要不断提高专业水平和文化知识，同吋述要注重提升业务能力，包括教学、徳育、科研、信息技术应用、创新和自我发展的能力，以便于满足学生的需要。3.提高实践能力。