新课程下对语文教学的探讨.doc

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1、新课程下对语文教学的探讨【摘要】当今的语文课堂，越來越多的人将关注与研究的目光投向第二教时，忽略了对第一教时的探讨。如何让第一课时不再受到冷落，很值得探讨。【关键词】重视导入丰富宁词强化初读引导质疑不知是几乎程式化的教学套路束缚了教师的思维，让大家无法上出新意，上出精彩；还是现在讨论得日趋激烈的课时划分问题至今未理出头绪。总Z,在当今遍地开花的观摩课、展示课上，上得最多的还是阅读教学的第二教时。有人形容语文阅读教学如登山，第一课时是山脚，第二课时是山腰，第三课时是山顶。大概是在山脚看不到全部的风景，所以，第一谍时在公开场合少有人问津，成了被遗忘的角落。那么，该如何让第一课

2、时的教学变得扎实有效而又充满新意呢？近段时间，阅读了相关文章，查阅了有关资料，有所感悟。想简单谈谈自己的几点想法：1・重视导入环节俗话说：〃好的开端是成功的一半。〃第一课时，学生刚接触新的课文,能否激发学牛学习课文的兴趣，能否拨动学牛的情感Z弦，这些至关重要。为此，教师要努力创设情境，采用多种方法导入新谍。或故事简述、或激情叙述、或资料呈现……让学生在教师充满激情的话语中，在生动的画面中，在动人的音乐中，在恰当的氛围中走进文本，拉开课文学习的序幕。导语的设计还需紧密结合本班实际，根据学生求知规律和心理需求，将学生的注意力引向对文本的感知，使他们的情感迅速转入教学目标所需的

3、情a1見02.丰富字词教学字词教学是阅读教学的地基。但是现在六年级学生的作业本上，错别字层出不穷，默写得满分者更是寥寥无几。很多老师忽视字词教学已成为高年级语文课堂的一个普遍现象。那么，在上不or花样〃、做不出〃文章〃的情况下，如何使字词教学目标落到实处呢？首先，教师要舍得花时间，把识字学词抓细抓实。先要确定好生字词,让学生在充分预习的基础上，自己找出生字词，教师在课前再进行一次归纳总结，真正将学生不认识、不理解的字词呈现出来。其次在组织字词教学时，要力争将〃无味〃的字词教学上得〃有味〃。可采用同桌互读纠错的方法，也可讣学生有感情地读词，更可以请学生做老师领读、讲解，充分

4、调动学生的学习积极性，不让他们觉得枯燥，反而使他们成为学习的主人，更有兴致地全身心投入学习活动，使字词教学更加扎实。3.强化初读训练第一课时的一个核心目标是引导学生将课文读正确、读流利。因此，我们要给学生充裕的读书时间，并力求使读的形式多样化。听录音模仿读、教师范读、同桌检查读等，让学生在读中画出长句、难句，感受文章主旨。在反复的细读吟诵中，词、句、段、篇就能顺利进入学生的语言仓库，能锻炼学生表情达意的能力，同时，也为第二课时的学习作好铺垫，激起更高的学习兴趣。4•引导质疑问难阅读教学的质量在很大程度上取决于学生的质疑问难的水平。质疑问难是语文学习的重要过程，是学生与文本

5、对话最有效的方式。在第一课时的教学中，教师在引导学生将课文读通、读顺的基础上，要对学生提更高的要求，要学生读出疑惑、读出问题。只有学生自己生成的问题，才是促进他们进行探索的兴趣Z源。总之，我们不能忽略第一课时的教学，耍多在第一课时该怎么教的问题上多花功夫作研究，以学定教，以教促学，不让第一课时成为被遗忘的角落。