怎样培养问题意识.doc

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1、怎样培养问题意识“任何创新都源于问题/因此让学生带着问题学习，凡事多问几个为什么，善于思考，勤于思考，求新求异。让问题走进学校，走进课堂，强化问题意识，是培养学生创新素质的一条有效途径。那么怎样来培养学生的“问题意识”？一、创设情境，鼓励提问，让学生想问。学生问题意识的培养依赖于教师的教学设计，教师通过各种教学手段呈现问题情景，引发学生的认知冲突，诱发学生的问题意识，让学生有问题想问。在教学新课时，教师要创设一些新颖别致，妙趣横生，能够唤起学生求知欲的问题情境，迫使学生想问个为什么?是什么？怎么办？”这样既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识。问题意识是培养学生创新

2、能力的先导。自古以来，只有想问、善问、善求之人，才会有学业的进步，认识的丰富，才能为人类的文明与发展作出不凡的业绩。然而，在实际教学中，“问”在大多数情况下只是停留在教师提问，学生回答的层次上，教师更多考虑的是怎样问更巧妙，而很少思考如何使学生想问、善问。教学中，教师通常对学生的发问，有“二怕J一怕打乱自己的教学思路，二怕拖了教师的教学时间，导致不敢激励学生提问。因此，要彻底摒弃教师“一言堂、满堂罐”的教学思想和方法，更新教育观念，建立良好的师生关系，为学生创造一个宽松和谐、具有民主气氛和探索氛围的学习环境,使学生敢想敢问，让问题走进课堂。二、创设氛围,构建和谐,让学生敢问

3、。学生有了问题，但常常不敢提出问题，其中很重要的原因是缺乏提问的氛围。这就要求教师在教学活动中要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系。在教学中还要注意培养学生全方位、多角度地思考问题。在鼓励学生敢于标新立异，突破常规，拓展思路的同时，也要从多的方案中筛选最佳方案。在问题性教学的开始阶段，为了让学生敢提出问题，我采取写纸条的方法：上课前每位学生预发一张小纸，让学生把问题写在纸条上，教师集中后归类再把学生提出的问题一起展示。三、教给方法，科学引导，让学生善问。陶行知先生在一首诗中曾说「智者问得巧，愚者问得笨。”可见,提问并不容易。学生不善于提问

4、题一个重要的原因是不知道该怎样提，对提问的方式方法，内容叙述的要求等没有掌握。有时即使对某种现象产生了疑问，但害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，就选择了沉默。所以，教师应当教给学生一些找问题或提问的技巧。比如学会从课文中寻找问题，如名著《水浒传》中的《智取生辰纲》一文中，为什么要花很大的篇目写杨志的智押？这样的安排有什么好处？当然，除上述以外还可以启发和引导学生从课文的插图、标点符号、句式、写作方法、背景等方面去设疑、思考和解疑,还可以从自己不明白、不清楚的地方提问题，从而切实提高学生在阅读中的探究能力。在同等条件下，让学生比试谁提出的问题数量多、质量高，既能

5、调动学生提问的积极性，又能使“我能问”的信心得到激发和强化。让问题自觉走进每个学生的头脑，给学生提供自我思考、自我探讨、自我创新、自我表现、自我实现的实践机会和积极的情感体验。四、加强双基，重视观察，让学生会问。加强双基训练，为学生问题意识的培养提供必要的知识和能力基础。双基训练是问题意识产生和培养的必要前提和基础，缺少相应的知识经验，问题意识必然贫乏。因此培养学生的问题意识，首要的是加强基本知识和基本技能的训练，提高他们的知识水平，问题意识的培养才有可能。另外，引导学生观察，提髙观察能力，对问题意识的培养也是很重要的。问题的发现既可以由教学内容引起，也可以由观察大量的现象

6、引起。学生通过观察学习，会发现许多和原有知识经验不一致或相矛盾的现象，使头脑里经常带着“为什么”。同时，通过观察可以丰富学生的感性经验，开发他们的直觉思维，有利于学生问题意识的培养。鼓励和指导学生自学也是培养学生问题意识的一种基本训练。自学能使学生主动学习，独立思考，钻研问题。善于自学就能活跃思维，增长知识，发展能力。自学往往是求知欲驱动的，而求知欲又是从“问题”开始的。总之，只有让学生敢于提出问题，善于提出问题，并在教师的指导下讨论和解决问题，才能真正实现由“要我学”到“我要学”的转化，才能真正培养出具有创新精神和创造能力的人才。