怎样培养学生科学探究意识.doc

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1、怎样培养学生科学探究意识杨海霞科学是人的一种特殊形式的活动，让学生从简单易懂的自我兴趣引导下的探究，在兴趣的驱动下，通过思考、行动主动去寻根究源；透过现象发现本质、得出规律性认识，这就是科学课所要完成的教给学生知识、引领学生成长的任务。教师就是要让学生在这种精神的智力的活动中获得知识、探索真理，为自己终身发展成就一种精神和素养。用科学探究活动帮助学生建构科学概念是当前科学教育的核心任务，如何设计探究活动，如何引领学生建构科学概念？如何使学生成为科学的探究者？实验是最好的老师，教师应该合理巧妙地设计实验，并深入挖掘学生已有的知识经验，让学生在课堂上从学习型逐步向探究型转

2、变。这样才能较好地实现教育的宗旨，形成良好素质科学探究意识。　　科学离不开探究，教师的职责就是要教会学生探究，促进学生科学素质的形成。(1)进行探究活动时，把活动以问题为导向并围绕问题展开，给学生创设一种"准科研"或"似科研"的活动氛围，让学生亲身经历发现问题、提出假设、搜集资料、分析数据或事实、推理得出结论、验证假设的全过程。这样易于学生逐步形成必要的智慧品质。　　(2)教师要寻找促使学生主动的积极的活动的突破口，以兴趣激励学生，使学生的主观能动性充分地发挥出来。这样易于使学生的潜能或潜质得以极大地调动和开发。　　(3)让学生的探究过程和情感体验融为一体。让学生的各

3、种感官都充分地调动起来，全身心地把遇到困难境况时的困惑，发现问题时的兴奋、怀疑和惊讶，问题或困难终于得到解决时的愉悦与自豪等变成一种享受。这样有助于学生科学精神的形成。比如，在教学《物质发生了什麽变化》一课时，教师就要让学生通过细心的观察、及时的记录，通过实验经历"提出问题-预测-通过实验收集信息-分析处理信息-归纳得出结论"这样一个探究学习的过程，在培养学生"喜欢科学，尊重事实，乐于探究与发现周围事物奥秘"的良好习惯的同时，使学生能够顺利的得出正确结论。　教师大胆的将课堂让给学生，就为学生创建了一个思考和探究的平台，教师在引领学生主动探究的过程中，就是在培养学生的科

4、学素养，让学生逐步学会够独立思考、独立探究，用自己的眼光、自己的头脑去思考，去检验。　　在日常教学工作中，教师要时时思考如何教、学生如何学的问题。备课伊始，就要由过去的主要"备教材"转向主要"备学生"；由主要"备教法"转向主要"备学法"；由"备结果"转向"备如何让学生经历科学的过程"；由"备掌握知识的数量"转向"备科学素养的提高"。　　把"让学生学会探究"放在首位，引导学生自己去探索自然界的规律，让学生在"做中学"。彻底摒弃原先重知识、轻技能、重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学仿佛列为科学教育的重点。通过培养学生的科学精神，塑造他们的人格，影响他

5、们的价值理念、伦理道德、文化修养、思维模式和行为模式，同时教会他们学习之法、思维之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决实际问题。通过探究、实验参观、观看录象等多种形式对学生进行一些小发明、小创造，激发学生的创造力，培养其探究精神；教学生掌握一些基本的科研方法，如课题研究、专题讨论、现状调查、文献查阅等，使学生从小养成科学研究的习惯。学生在自主探究的过程中不仅获得了科学知识，而最重要的是经历了科学探究，掌握了科学探究的方法与科学思想，体验了科学探究的艰辛，从而真正达到培养学生科学素养的目的。　科学作为知识体系，它本质上就是精神的智力的活动，无论是获得知识、探索真理，

6、还是追求自由，都要把培养、引领学生在探究行为中逐步地形成一种探索精神，这才是小学科学教育的灵魂。