怎样培养学生的自信心55.doc

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1、有些学生自信心十足,“我能行”常挂在嘴边,但也有一些胆怯、退缩,缺乏自信的孩子，总说“我不会”。那么该怎样培养和促进学生的自信心呢?•善于发现学生的闪光点,激励他们树立自信最胆小怯懦的孩子,偶尔也会有大胆的举动,也会做得很好,也许在常人看来这微不足道,但做教师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点,给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。同时,不要对孩子有过高的期望值,要发展地看待孩子,肯定孩子的点滴进步,以此来改变他的一些不良行为习惯,将会对孩子的教育产牛很好的效应。我们班的一个小女孩,胆小的要命，谁和她说话，她都会吓一跳,从来课堂上都不会发言。那时候,我每天让学生练习朗读,因为没有

2、时间一个一个检查,就让他们回家读书录音。她交上来的磁带,我听后简直不敢相信是她读的,声音大,还很有语气。我就在班上放录音,让同学们猜,看到大家满脸疑惑的样子，她的脸上露出了笑容。我借机表扬了她,告诉她，她的声音非常好听,老师愿意听到她课堂上的发言，她点点头。以后,我也尽量把简单的问题留给她，她只要把手举起,就夸她,同学们也会给她掌声。渐渐的,她的胆子比以前大了,和同学的关系好了,成绩也提高了。•川肯定和鼓励促进学生树一立自信强化自信的方法很多,抓住契机进行止面引导尤为重要。孩子如果能经常得到肯定和表扬，会使他们兴趣盎然,信心百倍,情不自禁地向前努力,也能满足其潜在的争强好

3、胜的欲望,增强其自觉学习的主观能动性。因此,要建立孩子的自信心,对孩子在实践中所做的任何一点努力和克服微小的闲难都要及时予以支持和适当帮助,并尽可能地让他们尝试成功,因为成功感是建立自信心的动力。教师可以这样鼓励孩子:“你比上次进步了”,“跌倒了,自己爬起来”，“你能做好”，“我们再试一次J“你能行”等等。恩之要采取信赖、欣赏的态度,只说鼓励话,不说泄气话，更不说抱怨挖苦的话。因为教师的每一声赞许犹如一束阳光,温暖孩子的心出,每一位孩子,不论其个性品质如何,成绩如何，无一例外地都渴望得到老师的重视、肯定,都渴望照耀到鼓励、赞许之春口阳光,特别是那些对自己缺乏自信的孩子。我

4、班有一个孩子上课时总是举手,可叫起他的时候却答不上来,引得下面的同学窃笑不已。我私下问他为什么这样做,他说,如果老师提问吋不举手,小组同学会在课后埋怨他不为组里争光,说他笨。听了他的话,我心里一颤。我们班正在进行的小组评比使这个学生正处于两难的境地：老师提问不举手会被同学嘲笑;为逃避嘲笑,他只好在自己不会的情况下,一次又一次地举起了手。这个无奈的孩子在冒险。他的风险既包括回答不出问题而被同学嘲笑的窘迫，更包括被不明底细而又气恼的教师当众训斥的打击。他原本想维护口己自尊的冒险行为,极有可能给自己的心灵招致更大的伤害。我和他有了一个秘密约定:当他真会的时候就高高举左手,不会的

5、时候就举右手。渐渐地,这个孩子越来越多地举起他骄傲的左手,越来越多、越来越好地回答出我的提问。不难想象,如果那位学生,再受到教师的训斥,极有可能在太多的嘲笑声中沉沦。然而在我的期待和鼓励的目光下,我想,成长起来的将不仅仅是一个成绩优秀的学生,更是一个真正理解人生的意义、懂得善待他人的人。如果说是老师点燃了这把关爱的火炬,那么,在这火炬辐射之下的学生定会像性能优良的导体将这爱的光芒传向四方。•让学生做力所能及的事情,增强自信心那种事事依赖、处处顾惜的孩子总是期待照顾,怀疑口己的能力,缺乏口信。反之,将孩子毫无准备地置于新情景之中,突然推向自立,也会使孩子受到挫折、丧失信心。

6、因此,教师可以创设宽松的心理环境,允许孩子尝试错误,放手让孩子去想,去做;注意指导,多提建设性的意见。每次班队活动,我都放手让孩子们设计、准备,有问题一起商量解决。班里出现一些事情,我也让小干部参与进来,有时是全班同学讨论,适时、适宜地给予他们锻炼的机会。谁有了好点子,就及时采纳,让孩子们体验成功的快斥,建立真正的自信心。