小班幼儿亲子阅读指导的实践与研究.doc

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1、小班幼儿亲子阅读指导的实践与研究［摘要］亲子阅读是以阅读为纽带,为父母与孩子创造读书交流的机会，共同分享读书带来的的乐趣，以便培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力的活动。在亲了阅读屮，家长起着至关重要的作用。然而在目前农村屮,许多年轻的父母忙于工作、赚钱，家长与孩子阅读的时间少之又少。因此,作为幼儿园，应发挥家教指导功能，引导家长进入亲子阅读的行列，培养幼儿爱书、爱阅读的习惯。［关键词］亲子阅读；指导；实践与研究开展亲子阅读的过程中，如何发挥幼儿园的家教指导功能，引导父母和祖辈的家长进入亲子阅读的角色，使幼儿爱上书，爱上阅读呢

2、？一、唤醒孩子读书的阅读意识美国心理学家推孟在研究中指出：“有42%的天才男童和46%的天才女童是在5岁前开始阅读的。”这个时期的儿童还未走进学校接受系统的阅读训练，他们的阅读主要是受父母家庭的影响。试想一个家庭中，如果父母完全与书“绝缘”，一心工作，或者只顾玩乐，在这样的环境下，孩子怎么会受到影响自己爱上读书呢？因此，想让孩子喜欢阅读，首先要求父母要对阅读有兴趣，努力营造书香家庭，让家中每个成员都沐浴在读书氛围中。为了唤起家长自身的阅读意识，幼儿园邀请家长入园。幼儿园教师可以在会前精心布置会场，营造读书氛围。以“与孩子一

3、起读书吧”为主题背景，选取高尔基等人的至理名言采用对联的形式粘贴于会场内，围绕有关阅读调查报告、中外名人成功案例以及读书的重要性、亲子阅读的好处、如何为孩子选择图书、使宝宝爱上阅读的小技巧等展开讲述。二、指导幼儿掌握良好的阅读方法家长的亲子阅读意识被激发了，但教师还要注重对其进行阅读方法的指导。幼儿园可以利用放学后的时间，每周开展一次亲子阅读指导课堂，把好的阅读方法推荐给家长，指导家长如何在家庭中进行亲子阅读。1.创设温馨的亲子阅读环境。温馨舒适的阅读环境对于孩子来说非常重要，它能激发孩子主动参与阅读的兴趣。在家中应给孩子

4、一个舒适自由的、富有童趣的阅读空间，比如给孩子安排一个独立而安静、光线充足的书房。2.选择合适的亲子阅读材料。幼教专家刘燕芳老师曾对如何进行亲子阅读提出了一个重要建议：在选择阅读材料时教师首先要考虑的应该是孩子，以孩子为本位，根据孩子的年龄特征和发展需求来选书。比如选择图书时尽量选择印刷清晰优美的，图画色彩显眼、明丽的，人物和动物图像稍大的，且生动形象最好。图画尽量单一单幅，故事不要太长。故事内容要贴近孩子生活，以童话为主，语言口语化且易懂，便于孩子讲述。其次家长要注意帮助孩子进行多种阅读，除了陪同孩子一起看图文艳丽的幼儿

5、读物，也可引导孩子观看一些影像、多媒体等有声读物。家长还可以让孩了认识一些常见的标记与符号、商店名称、路牌等，这些都可以成为幼儿早期阅读中的阅读材料。3•确立固定的亲子阅读时间。每天放学后、晩饭前或临睡时，书桌旁、沙发上，和孩子相拥，一同分享嘟嘟熊的可爱、白雪公主的善良、小裁缝的勇敢。同时，每天坚持亲子阅读，养成习惯。4•运用多样的亲子阅读方法。亲子阅读不是单纯地给孩子“讲故事”,而是要通过运用多种阅读方法，调动孩子主动参与，让孩子在听、读、讲、玩的阅读过程屮感受、体验、掌握阅读内容，既享受到亲子阅读带来的无限欢乐，又逐步

6、培养孩子的想彖力和创造思维，促进孩子认知的不断提升。如指导孩子有序翻看图书，指导孩子看图联想、学会听读等。三、分享亲子阅读的经验每个家长都是一个资源，在亲子阅读中，每个家庭都有不一样的阅读故事，亲子阅读经验交流会便能集思广益，达到经验共享。幼儿园通过调查表了解家长在阅读中的经验与困惑，然后上网查资料或请全园的老师出谋划策，解决家长们遇到的难题。四、困惑与思考亲子阅读指导课堂自开办以来，得到了许多家长的热烈响应。从最初的少数人参与到后来的大多数人的加入，从家长对亲子阅读指导的茫然到有经验可谈，每一步都记录着成功的点滴。通过交

7、流发现，参加亲子阅读的孩子，其想象能力、认知水平、语言表达等方面都有了明显的提高。但研究中教师也发现，许多家长为孩子创设的阅读氛围还存在不少问题，书籍单一，没有适合该年龄段孩子感兴趣的读物；有的指导阅读时忽略了引导孩子看图想象；不少家长喜欢追问孩子刚刚讲了什么，一连串空洞的问号增加了孩子的恐惧心理，丧失了阅读的快乐体验，这将成为教师今后亟待解决的问题。责任编辑沁砚