小学自然科学实验方法探讨.doc

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1、小学自然科学实验方法探讨一切自然科学都来自实践，都是从科学实验和科学实践屮总结发展起来的。没有实践，就没有自然课，尤其对于小学生来说，这一点就更重要了。因为，儿童的天性就是好奇、好动、好学，对自然实验更为热爱。通过实验，能把学生的好奇心引导到学习上來，边玩边实验，边学习，寓教学于游戏之屮。正如有的孩子所说：“我听了，忘记了；我看了，记住了；我做了，理解了”此话是对实验与掌握知识关系的通俗概括。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，运用理论与实践、具体与抽象相统一的教学原则，通过游戏、观察、实验、操作等亲身实践，主动去探索新知识，获取新知识是使学

2、生牢固掌握知识的有效途径。同时，也是突破教学重点、难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。下而就谈一谈关于自然实验的方法及特点。1实验要调动学生的积极性和主动性实验内容、仪器设置、方法选择、实验过程安排、实验手段的运用都要富有生动性、启发性、直观性，才能激发学生学习自然的兴趣，培养正确的学习动机,才能充分发挥学生学习的积极性、主动性。例如：教《气体的热胀冷缩》时，教师先演示一个“喷泉”实验，即把•个带有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的烧瓶口上，玻璃管插入瓶底，用一杯热水浇烧瓶，烧瓶内的冷水便立即从玻璃管口喷出一米多高。学生被这一新奇的现象吸引住，

3、激发了学习兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维，达到了最好的教学效果。2教师的主导作用和学生的主体地位要统一实验的过程是教师和学生共同活动的过程，实验方法的选择要有利于开展教师与学生、学生与学生之间的信息交流和反馈。实验不能“教师讲，学生听”，“教师做，学生看”，教师不能包办代替，应该让学生亲口动手、动脑，而且要激发学生去想象，去构思，把学生放在主体位置上。例如，教《叶的蒸腾作用》一课时，学生通过“植物蒸腾作用”的实验观察，发现罩植物的塑料袋内有很多小水珠，教师启发学生思考塑料袋内的小水珠是怎样形成的?从湿土里进去的吗?（这些小水珠是从植物体里出來

4、的）由此，指导学生进一步想象：如果这些水蒸气是从植物体里出来的，那么植物体应有什么样的构造，才会往外跑“气”？学生自然会想象出植物体表面应有水蒸气跑出的孔，这些孔一定很小，是肉眼看不见的。这就是学生主动参与所获取的。因此，主动参与是必要的。3实验要符合学生的实际方法的选择要根据学生的实际，从学生的年龄特征、心理特点、认知特点和思维水平出发，逐渐加深加广。对不同年级、不同阶段的实验，要注意阶段性，选择不同的实验方法。对学生估计过高或过低，选用脱离学生实际的实验方法，都不会有好的效果。4利用实验发展能力，培养技能小学生能力的形成和发展，需要通过实践的锻

5、炼，只有通过实践才容易发现问题、分析问题，并采用适为的途径和方法来解决孑盾，达到改造自然的H的，培养解决问题的能力。同吋，也只有通过实验，才能使儿童在动手中动脑，以动脑指导动手，手脑结合、手脑并用，不仅了解怎样操作，而且了解为什么这样操作，锻炼实验技能。自然教学的改革是从改革教学方法为突破口的，而教学方法的改革又是以实验方法为基础、为核心的。使儿童从小学会用实验的方法去学习、研究自然是十分有益的，而这种正确的学习方法，只有通过实验才能逐步掌握，真正学到。