实验有利于非智力因素的培养.doc

《实验有利于非智力因素的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实验有益于学生非智力因素的培养宋航英学生对知识的情感、兴趣、动机、自信、顽强进取、探究等非智力因素和智力因素相互渗透，密切联系。非智力因素对智力活动具有激励作用，维持强化作用，补充与代偿作用。非智力因素对于一个新型人才來说关系重大。试想学生对物理没有情感，没有浓厚的兴趣，怎能主动地去获取知识？试想没有自觉勤奋、坚忍不拔、勇往直前的意志，遇到困难就畏缩能成为有用之材吗？没有兴趣，就没有动力，更谈不上记忆，非智力因素的培养是多渠道的，多方位的，多学科的，但利用实验培养学生的非智力因素则较直观具体。心理学认为，人们的好奇心和探究行为和心理需要是分不开的，当人们感觉刺激欠缺或被遮断时，就

2、会产生加强环境刺激的需要。物理教学中的声、光、电、力、热的演示和实验正适合学生的心理需要。需要是学习和积极性的源泉，是产生学习动机和兴趣的基础。例如兴趣，是产生动机的重要条件，学生对学习发生了兴趣,就会积极主动地学习，教学就能达到事半功倍的效果。在物理实验教学中，教师尽可能地为学生展现出直观的学习情境，它将大大地吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。尤其是在学习物理的启蒙阶段通过实验再现物理现象，揭示物理规律，能使学生产生浓厚的兴趣，将对学生在整个学习过程中将有很大的推动作用。女口：在初中第一节物理的“绪言”课，可以让学生观察一些声、光、电、力的演示，动手操作简单的仪器，在学生眼

3、前揭开一个崭新的世界。许多新奇的问题将激发他们强烈的求知欲。在今后的教学中，教师还要经常运用实验善于因势利导，使学生一时的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣。可见，兴趣对于一个人的成才起着何等重要的作用！然而，实验教学对学生非智力因素的培养是十分有益的。