如何培养小学生学习积极性.doc

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1、如何培养小学生学习积极性每一位教师，所备每一节课，所上每一堂课，无不考虑到教师所传授的科学知识学生能否当堂掌握，但关键看学生是否能够积极主动的学习。在课堂教学中要调动学生的积极性，我认为教师必须要做到以下几点：（一）教师要具备过硬的素质。因为教师的素质是达到教学目标的一系列活动中起着关键的作用，在教学过程中的教态、语言、板书、教学中的机智反应方面与组织教学能力方面，而其教态的亲切自然、语言的准确简练、板书的工整、布局合理、演示准确又熟练，灵活解决课堂中的突发事件等等，都在学生的印象中留下很深的记忆。当今，教师在教学改革中必须有锐意创新的精神，在整个课

2、堂中起主导作用，引导学生积极思维，活跃课堂气氛。所以，教师的素质是学生学习向上的根本所在。（二）教师要有好的教学方法。一个好的教学方法是学生掌握知识的一叶小舟。教学方法是教师为了达到教学目标，在教学过程中采用有序的相联系的活动方式。优化教法,指导学法是教师充分调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲的教学艺术，如果使其智力因素和非智力因素得到发展，那么，学生会主动来获取知识，变“要我学”为“我要学”。教师以自己的师德教风来影响学生的良好学风，形成了整个班级的优良学风。优化的教法和学法有机结合，又逐步培养了学生的自学能力，使之成为习惯。（三）教师要注重情

3、感。情感是教与学的联系桥梁，而教学活动是一种高级的情感活动；没有情感的教学活动，无异于饲养员训练大象。情感是知识渗透的传导，这种情感是相互的。例如：讲课时，个别学生不注意听，精神溜号时，教师不宜马上点名批评，而要稍微停顿一下，引起他的注意。当他看老师的时候，教师则给以责备的眼神。这时他意识到后，则会马上精神振奋起来，专心听讲，这一节课乃至一天均能注意听讲。又如：对学习好又爱骄傲的学生，在语言肯定的同时，还要投以告诫的眼神，使他“美"不起来，叫他既感到老师是在表扬自己，又从老师的目光中，感到老师又在提醒自己不要骄傲，要扎扎实实学知识。二十多年教龄的我，

4、深感只有学好《教育心理学》，理解学生的心灵，引导他们热爱科学知识，酷学科学知识，掌握科学知识。面对着整个班级渴求知识的学生，要用情感拉住教与学这个联系桥梁，形成一座载体，以发挥巨大的作用，这就需要我们具备一种高层次的教学艺术水平。（四）唤起学生对知识产生兴趣。作为一名”人类灵魂的工程师”，必须灵活运用教育心理学，充分运用学生的心理特点以及认知规律，唤起学生的爱好兴趣，积极引导学生的思维活动，以提高课堂教学效率。1、巧妙导入新课，激发学习兴趣。一开始就创设问题情境，引导学生探究心理，激发求知欲。我在给学生讲《钟表的认识》一节时，以猜谜语的形式引入课题：

5、“有嘴不说话，有脚不走路，却能唤我们起，又能叫我们睡。”学生讨论后，纷纷举手回答“钟表”进而请小学生说出自己见过哪几种类型的表？同学们举手踊跃发言“手表、挂表、座表、动物表、电子表等等。”“早晨几点上学？”“8点”，请在教具钟表上拨出8点时，时针和分针的指向。”学生操作把长针指向12,把短针指向8。师问：'‘为什么？”学生又答道：“长针是分针，短针是时针，长针指向12,短针指向几就是几点钟。”“正确”，教师肯定的回答，同学们用掌声表扬了他，并得到老师的奖励，一朵小红花。又相继请学生说出放学时间、父母下班时间、晚上睡觉的时间，并按顺序操作演示，使全体学

6、生达到了认识整点和半点。学生们在有趣味性的玩中学，在做游戏之中学到知识，而且学得轻松,记得牢固。2、运用直观教具，引发学习兴趣。小学生的注意力不易长时间集中；认知能力、逻辑思维、抽象概括能力较差。教师要挖掘教材思想，搜集资料，制作教具。我在教20以内进位加法和退位减法时，研制出口算转动卡，用硬纸经过裁剪，写上数字、符号，大小两片合钉在一起，转一周出现10道口算题，转10周出现100道口算题，需一周所授内容,3天学生就消化吸收了，学生在学习中，既节省时间，也节约纸张，记忆效果相当高，在教学中有很大的价值。3、客观评价学习成绩，增强学习兴趣。课堂上某生答

7、对了老师的所问或是经过同学们讨论后阐述自己的观点，符合教材的内含，教师应给予表扬、赞同，这位学生在学习上就更有信心了，并对周围的人也有一定的影响。某一差生平时举手少或答题不全，应多鼓励，使他们拥有自信力，如果突然一次答对所问，教师要表扬他，并奖励一个奖品，以示鼓励。且在今后的学习中，会积极思考，努力学习，在自己原来的基础上提高。又如，对学生的作业或试卷，写上几句恰如其分的鼓励或表扬的评语，都会增强学生的学习兴趣。小学教育是基础教育，教师要用自己优良的教风和科学文化知识去塑造我们的学生。让学生学会学习，掌握学习方法，是小学教育工作者的使命。