如何培养小学生语文自主学习的能力.doc

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1、如何培养小学生语文自主学习的能力所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动。教师的任务就在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的白主发展。而要实现学生自主学习、主动探究，应从以下几个方面入手：一、在平等合作中树立自信心将师生关系由上下级转变为平等、合作关系，这是帮助学生树立白学信心的一种办法。美国著名作家爱默森说过“教冇成功的秘密在于尊重学生”,只有充分发挥学生的主体作用，才能

2、使教育变得生动、活泼。因此对在课堂上可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当地加以引导，扶一扶，让其通过自主学习来解决。要创造条件让每个学生都有均等的学习机会和成功的可能,这样既确保学生在课堂教学屮的主体地位，又发挥了教师在课堂上的主导作用；既培养了学生白学的信心，又提高了课堂教学效果。二、在及时正确反馈中促进自信心根据小学生的学习情况，教师要注意教学的反馈，给予及时、正确的评价，使学生认识白己的不足，明确努力的方向。要知道学生是十分看重教师对自己学习的反馈即评价的。教学评价不当，否定评价过多，伤害了学

3、生的自尊心，那就会使学生失去学习的信心。因此，我们的评价更多的是针对个体各方面的进步，引导学生从白己的点滴进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。“人皆可以为尧舜”，教师的欣赏、夸奖、激励，会给学生带来莫大的快乐，带来更多的投入，带来巨大的信心。三、营造和谐的教学环境是学生主动探究的前提心理学研究和教学实践部证明，保持良好的心理状态，不仅可以使人产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，发挥人的潜在智力。那么，如何创设和谐的教学环境呢？1.情感共鸣，产生教学合力现代心理学研究表明，情感因素是学生接受信息的阀门

4、，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。师生之间没有心理沟通，缺乏情感共鸣是难以产生“合力效应”的。从一定意义上讲,语文课是情感课，语文课堂更是一块情感共鸣的教冇艺术园地。如教学《母亲的账单》《拐弯儿处的冋头》时，我和学生一起感受伟大的母爱和坚定的父爱，并延伸到师爱、同学爱、邻里爱等，人间真情深深康撼着每一个学生的心灵，形成强烈的情感共鸣。2.循丿芋渐进与跳跃前进相结介不懂于前就不能晓于后，这是毫无疑问的，基础打不好，还要从头学起。但是现代学习论，从效率出发，有一定的知识基础和能力ZVJ,可作跳跃式的学

5、习，以便在较短的时间里掌握更多的知识，学到更多的东西。语文学习也一样，要学的东西很多，不能每一项祁从头至尾循序渐进，如认字读书，总不能把该认的字都认识示才开始读书，而是在认识了一定数量的字Z后即可较大量地阅读，在阅读中再扩大识字量，并进一步扩大阅读量。这样既循序渐进，又跳跃前进，既打好基础，又提高了学习效率。总Z,培养学生的H学能力是教师传授知识的一种手段，是学生可以终身受用的一种学习方法。只有把能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，才能把语文知识深深卬进学生的脑海里。作为一-名小学语文老师，我们就要持Z以恒，使学

6、生养成自觉学习的习惯。当然，这绝非一朝一夕Z功，必须坚持不懈。