大班幼儿常规培养中存在的现象.doc

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1、大班幼儿常规培养中存在的现象大班幼儿常规培养中存在的现象常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。幼儿园班级常规的建立，无论对于班级保教秩序,还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。常规教育是班级管理及教育的手段，常规的培养对于大班幼儿说，有着特殊的意义。大班幼儿马上要进入小学，如果幼儿能在常规方面有很好的习惯，那么他进入小学也就没有后顾之忧了。到底什么样的常规真正适合大班幼儿的发展，如何引导幼儿由“要我怎么做''变成"我

2、要怎么做''，让大班幼儿真正成为常规的主人，是值得我们深思的。我们观察了大班组的幼儿常规，发现了很多问题，主要表现为：1过分限制——不利于幼儿个性的发展老师在组织活动时，要求幼儿将小手整齐划一的放在小腿上坐好，如果有的幼儿小手离开了膝盖，老师又会再次强调。正常的幼儿都是活泼好动的，这是他们身心健康发展的需要。从生理上讲，幼儿需耍跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和

3、能力。幼儿是在活动和操作中认识周围世界的，如果我们总要求幼儿老老实实地坐好，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界？2言辞不当——不利于幼儿身心健康的发展教师在H常生活中如发现幼儿有违反常规的行为经常会大声喝斥，如果当着全体幼儿批评、训斥，会使幼儿的自尊心受到伤害，心理上也会受到极大创伤，久而久之会使幼儿形成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。幼儿正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极向上的环境。3强调指示——缺乏平等和谐的师生关系在常规教育中，教师往往会对幼儿进行命令性的指

4、示，如吃饭不能说话，上要坐好，睡觉时不能发出声音......小朋友们总是在“我说你做"屮建立起各项常规，老师的话成了他们心小的“圣旨J幼儿虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是“老师”这一角色的优越感去压倒、管住他们，从而使幼儿形成一切听从他人的习惯，这样环境中培养的幼儿会缺乏主见和创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称的。