多方面培养学生口语交际能力.doc

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1、多方面培养学生口语交际能力多方面培养学生口语交际能力作者：张宇在目前的息时代，商品社会，人与人之间的交往愈来愈广泛，愈来愈频繁。在各行各业的工作中，人们的口语交际能力也显得愈来愈重要了。我们的教育是培养新世纪所需的各种人才,我们教师不仅要传授给学生知识，还要培养适应新时代要求的能力。口语交际能力就是其中的重要才能之一。小学语文新的课程标准中，把口语交际能力作为小学生语文课程中重要的目标之一。小学阶段口语交际能力体现在听说、思维、判断、表达方法等各方面综合能力，学生的口语表达能力是一项基本功,在学习过程中起着重要作用，同时它也是全

2、面评价学生的一个重要方面。学生的语言表达能力不仅影响他们课上用语言表达思维，也关系到能否通顺流利地表述一件事情。所以培养学生的口语表达能力，不但对学生学好各门功课、参加课内外活动直接有益，而且对他们一生的工作、生活都有极大的帮助。那么，怎样培养学生的口语表达能力呢？一:创造情景，让学生敢说、爱说。在上语文课的时候，我发现一些学生不愿举手发言，他们大多数不是对所提的问题没有见解，而是不愿说或不敢说。教师要帮助他们克服和消除紧张、畏惧的心理，调动和激发他们在众人面前讲话的勇气和热情。前不久，我校召开家长会，为了让家长了解自己的孩子，

3、也为了锻炼学生，我安排了学生的才艺展示活动。让每个学生在会上先做自我介绍，然后进行朗诵表演。学生听了我的安排后，都非常兴奋，因为要有家长来观看，于是积极地准备起来。我让学生在班上预演，鼓励他们好好表现，让父母高兴。家长会上，学生高兴地走到台上，向各位教师、家长敬礼、问好，介绍自己的姓名、爱好等，然后充分展示了自己的朗诵水平，表现特别踊跃，发言的声音也洪亮，语言较连贯。同学们表演的眼神、表情、语气赢得了家长们热烈的掌声。这足以证明同学们的展示是成功的，他们经受了考验，也在成功的喜悦中找到了自信。经过这次家长会，我及时地鼓励同学，并

4、结合教材，多次训练。如：让学生谈“双休日参加课外兴趣班”的看法；说说“你最喜欢的电视节目”等。这些话题贴近学生生活，同学的兴趣较浓，纷纷发言，说出自己的真实想法。还记得一个学生说r老师，我不喜欢参加星期天的书法班，妈妈偏要我参加。我觉得我们应该在双休日尽情地玩一玩。”这时我对他说r你可以和妈妈好好谈谈，看看能不能和妈妈交流一下，协商解决。”我让学生大胆发言，有理、有据、有序。一改以前不愿说的窘况，把发言当作表现自己的机会。二：日常生活中训练学生的口语表达能力。交谈，是人们交流思想、沟通情况、交换意见时最常见、最广泛的谈话形式。我

5、充分利用在校的时间与学生交谈，给他们锻炼的机会。例如晨会时间，让各小组选代表汇报本组的学习情况；让学生各自介绍自己的学习方法；有时还让同学之间互相评议，说说谁的发言好，好在哪。另外我引导学生之间养成相互交谈的习惯，班里组织的活动，我请学生出谋划策；班里遇到哪些问题，我让学生互相商量，让学生学会沟通和交流。不仅使学生学会使用语言表达自己的意图，也利于班内的团结。同学们能说的话越来越长，这时要严格要求说话的质量:说话时不要重复，要有条理性，吐字清晰,用词准确,语气要适当等。坚持经常这样的练习，学生的口语表达能力在逐步提咼。三：利用课

6、堂教学提高学生口语表达能力。课堂提问是教师最常见的教学手段，也是提高学生口语表达能力的有效途径。在语文课文上，有的问题要求分析、阐述，那么学生就得深入分析，详细解释，组织好语言的前后顺序和连接词，口语表达有说服力；有的问题要求归纳、概括，学生就要用准确的词简明扼要地回答。概括段落或课文的主要内容就是这样的练习。即使相同或相似的问题由于教师问法有细微区别，答时也要求学生准确地答出，有时可能只是一字之差，也要严格把握。要培养学生用准确、完整、连贯的语言答题能力。答问题就像做填空题似的，既无前言，又无后语，只有当中的几个词语。这时一要

7、规范他的发言：应先有总说，然后出示观点,进行分析、阐述，最后加上小结。这样的答题，语言才是完整的、连贯的。语文课上的朗读也是很好的锻炼机会，因为朗读是眼、口、耳、脑并用的学习形式，朗读的过程是把文章里的书面语言转化为口头语言的过程，可以增强语感积累语言，对于学生的语言表达能力很有帮助。分析课文是，在小组交流后，每组在班内做交流，请学生谈自己的体会。出现分歧时，可对某一个问题进行争辩，力求用自己的语言说服别人。遇到比较长的，小故事似的课文。便训练学生复述课文。这些都是培养学生口语表达能力的好方法。四：利用习作发展学生的口语能力。每

8、次写作文之前,让学生说一说。既然是作文，就不同于普通的闲谈。应围绕着一个中心，或介绍一个人，或讲述一件事,或描写一件物品。无论哪种题材，说的时候，开头总要能引起别人的兴趣,进而有条理地说下去。结尾或照应开头，或总结全文，或引起思索。另外还要有完整的结构和连贯的思