视障儿童心理.doc

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1、视障学生的心理特点（一）感知觉特点1.视觉渠道完全堵塞或者严重受阻，难以获得外界事物的视觉信息。2.认识活动主要靠听觉、触觉、味觉等感觉功能。3.手作为主要的触觉和动觉器官，在认识活动中起主导作用。自古有“以手代目”之说。（二）言语和思维特点言语特点：视障儿童虽然靠着听觉能通过自然的交往途径掌握语言，但是离开视觉功能的积极配合，其语言发展总是受到一定的影响。1.容易发生构音障碍2.对词义的理解缺少表象（三）个性发展特点1.气质倾向研究表明，黏液质与抑郁质类型较多，胆汁质与多血质较少。2.性格特点（1）自我概念弱，自相矛盾现象突出，不善于自

2、我调节。（2）意志特征：坚毅性、依赖性与不果断性。（3）情绪性：钻牛角尖，情绪易波动、消沉。3.视障儿童的兴趣（1）对声音有较强的兴趣。（2）对音乐有较好的情趣和爱好。（3）学习文科的兴趣高于理科。（4）有一些特殊兴趣：爱摸、爱拆（5）总体来说，兴趣不够广泛。4.能力特点（1）听觉分辨能力、触觉能力、嗅觉能力比较强。（2）语言模仿能力较强。（3）听觉记忆能力较强。（4）定向行走能力薄弱。（5）应变能力弱。（6）部分儿童操作能力弱。（7）适应社会能力弱。（四）障碍感觉通常把盲人及时察觉障碍物的能力叫做障碍感觉。视力残疾的儿童定向方式取决于外

3、部条件及个人的经验。主客观条件的制约：物体的高度、天气的情况、地面的性质、声音的强弱、盲人的主观状态。（五）盲相盲相又叫盲态，是指视障患者因早期干预不当而造成的一种外部状态。表现为：行走时的异常状态；重复性的呆板动作。