高效课堂教学案例及反思.doc

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1、高效课堂教学案例及反思义马市二中姚丽娜我校属于偏远农村学校,小学英语的不重视使得初屮学生英语基础薄弱,对英语缺乏积极性和热情,我校的英语教学始终很难得到提高和改善。作为英语教师的我心里很是着急,也采取了一•些改进措施,但都收效甚微。而三门峡高效课堂的提出来的恰到好处,给我指明了方向。我及其渴望地主动加入到高校课堂的实施屮,从屮得到很多益处和收获。下而就仁爱英语八年级上册Unit4TopiclSectionD为例来谈一下我的高校课堂教学过程。Step1:课堂导入A:播放迈克尔•杰克逊的《Healtheworld》,同时播放精心准备的包括许多动物图片的电子相

2、册。教师提问题,学生回答:Whatcanyoulearnfromthepictures?(学生很容易想到:Protecttheanimalsindanger.自然导入新课。)B:展示预习:请一•位小组代表向全班做“保护濒危动物”的报告。C:展示三维H标:1•知识H标:新单词&常用短语:2・能力H标:3.总结形容词的比较级和最高级。b•提高写作能力。3•情感H标:让学生更加热爱大自然并增加学生保护动物的意识。Step2:自主学习,合作探究A.猜词游戏。师生互动,进行猜谜语游戏,猜出以下濒临灭绝的动物的名字。如:pandas,bluewhales,Chine

3、setiger.帮助学生理解并掌握新单词。B.自主学习1・老师提tt!pre-readingquestions:1)Canyouthinkofmorewildanimals?2)Whatshouldwedotoprotectthem?(让学生自由发挥,允许学生出错,只要敢开口就行。)2.听录音,回答老师问题:Whichanimalisthelargestandheaviestanimalintheworld.学生初步了解文章内容。3.老0帀提出问题:Whyisthenumberofpandasgettingsmallerandsmal1er?Whatar

4、etheseriousproblemstothebluewhales?Andwhy?WhyareChinesetigerindangernow?学生带着问题泛读文章,掌握其大意,并能准确地找到问题答案。4.让学生找出1屮含有形容词比较级和最高级的句子。根据这些句子,由学生自己总结出形容词比较级和最高级的用法。限时记忆:限时两分钟,进行男女对抗赛,看谁能背出最多、最准确的句子。以此一起回顾本话题的功能用语,完成2b.A.合作探究:1•老师分发提前写好的知识重点,让学生自由结合。针对这些知识点进行交流与合作,尽可能多地了解、掌握他们的用法。并带着知识点细读课

5、文。2.老师呈现一组农村和城市的对比图片,要求各用4个形容词來形容农村和城市。利用这些词,写一篇相关的短文。通过学生互改的方式来纠正错误。Step3:精讲专练,点拨提升A.让学生自己讲解知识重点,教师板书并作出适当的补充与总结。B.突破难点专练。学生讨论考点与难点,老师加以解释。Step4:达标训练A.完成提前准备的知识点考核题floB.老师给出提示问题:1)Whichdoyou1ikebetter,plantsoranimals?Why?2)Whatkindofanimaldoyouthinkisthestrongest/largest/sma.11e

6、st?1)Wheredoyoulikebesttolive,inthecity,thecountryorthesuburbs?Why?2)Whymustwesaveeverydropofwater?要求根据提示问题写一篇短文:Theworldinmyeyesc.读一篇课外阅读,并做相关题ri。评析:英语教学应创设一种自主的互动的开放创新的教学关系。教师不仅仅是语言知识的传授者,还应该是学生语言技能的培养者,学生个性发展的辅助者,学生学习方法的指导者。教师应在教学过程屮有意识地加以引导,让学生自始至终掌握主动权,而老师只是充当组织者、促进者、合作者、参与者

7、、引导者或顾问等多重角色最人限度递给学生提供参与的机会,学生的主体性得到了体现,自然就产生了求知和探究的欲望,也就把学习当成一件乐事,并使学生能体验到-•种被他人接受、信任和认同的情感,培养合作能力和团队精神。学生在这节课的教学过程屮始终处于主体地位,成为学习的主体,通过感知、体验、实践、参与与合作实现任务ri标。教师则是协助者、调控者。同时,小组合作贯穿始终。小组合作调动了学生学习的积极性,通过小组学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于学生解决能力的提高。首先,本课的教学内容非常适合学生自主学习,学生或多或少地了解-些

8、有关濒危动物的情况,学生通过自己积累资料或网上查阅资料,培养了自主学习的意识,激

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