培养“三种意识”构建高效课堂.doc

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1、培养“三种意识”构建高效课堂［摘要］高三备考要积极关注高考命题从“知识立意”向“能力立意”的转变，立足课堂培养学生的基础意识、时政意识和规范意识。有效教学最核心、最本质的定位就是发展。基础意识、时政意识和规范意识的培养着眼于学生的未來发展，将为提升教学的有效性、打造高效的高三复习课堂打下坚实的基础。［关键词］三种意识有效性高效课堂新课程改革加速了高考命题从“知识立意”向“能力立意”的转变。高考备考应顺应这一转变，主动实现从注重知识体系的复习到既注重知识体系更注重能力培养的过渡。文综政治试题的情境大多源自年度时政热点，年年新；考查的切入点和设问角度往往灵活多变，年年异。但综观历年全国及

2、各地高考文综政治题，基础知识的考查始终被置于重要位置。因此高三备考要积极关注高考的新变化，更要立足于课堂培养学生良好的皋础意识、时政意识和规范意识，才能提升教学的有效性，为构建高效复习课堂、提升学生能力打下良好的基础。1明晰知识与能力之间的关系，强化考点过关中的基础意识知识是能力的载体，学生发现、分析、解决问题等能力的培养要以对教材基础知识的系统复习和整体把握为基础。知识与能力间的这种关系要求我们必须强化学生的基础意识，夯实知识基础。基本做法是:1.1强化学生过关复习中的考点意识,提高备考命中率。思想政治新课标立足于当代、着眼于社会发展和学生成长需要，有极强的针对性、实效性和开放性。

3、教材作为课标的具体化，是开展教学活动的依据，更是学生的重要学习资源，它与课标、考纲共同成为重耍的命题依据。因此，强化学生在过关复习中的考点意识，最大限度提高考点复习的覆盖面，既可以准确把握教材、做到忠实于课标和考纲，更能有效提高备考命中率。1.2做细考点过关复习屮的细节工作，提升知识准确率。一线教师常常慨叹“基础不牢，地动山摇”，强调的正是考点过关复习中细节工作的重要性。高考阅卷老师也经常反映，在高考考生的答卷中常见的丢分点往往都是集中在基础知识方面。做细考点复习，可采用以下方法：%1主干知识的系统梳理。知识的系统掌握是提升复习效果的前提，没有系统的基础知识就不会有清晰的答题思路和框

4、架。在主观题的日常训练中我们常发现，有的同学表述的答案没有思路，叙述的原理缺乏条理。究其根源还在于知识的系统性不够。教学中我让学生在占有考纲、参考书等必要的复习资料后，让学生先围绕考纲的考点顺序，对照教材和复习资料先行整理每个考点的主干知识，发挥同伴、小组团队的合力作用，共同做好知识的归纳、整理。老师主要是提出明确耍求并给予必要的指导，起始阶段还提供参照性强的范例供学生模仿。%1重点知识的比较辨析。主干知识本身难易相杂，不少概念还具极强的相似性常导致学生产生混淆。为此，耍通过对重要概念、原理进行多角度的比较辨析，弄清其本质区别以及适用条件、范围，才能为灵活运用知识、有效解决问题奠定基

5、础。%1重要考点的针对演练。主干知识的系统梳理和重点知识的比较辨析能否转化为实实在在的解题能力还须加强针对训练。为此，老师耍主动跳入题海，耐心“磨题”，筛选出最有价值的习题，让学生脱离“题海”，避免盲目性、提升针对性。教学中我通过编制考点双向细目表，有计划地安排好不同阶段的考查点，力求每次训练都用最有价值的习题，并对学生答题情况进行统计、分析，并以此为依据及时调整后期教学，对于重要考点安排穿插考查,对多错考点循环、滚动考查，提高训练实效。2打通教材与生活之间的通道，渗透知识内化时的时政意识新课程要求教师从“教教材”转变为“用教材教”。教学中要努力实现教材向课外、向生活甚至向其他学科的

6、拓展、延伸。“积极反映当前国内外形势发展屮的热点问题“的高考命题原则，要求基础知识的复习必须渗透时政意识、引导学生主动联系生活经验和重人时政来内化知识，打通教材与生活之间的通道，真正做到理论联系实际。2・1将时政教育落实到课堂。作为学习的主体，学生有敏锐的思维和自立意识，有较强的主动性，是生活的观察者、牛活的主人。充分发挥学生的主体作用是提高课堂效率、构建有效课堂的重要保证。我尝试并长期坚持开设课前3分钟的“时事演讲”，事先对全班同学进行分组，分工开展时政主题的收集和材料准备，结合自己的思考形成问题，在课堂上进行简短的论证，将时政意识有效地落实到课堂中。2.2开展时政热点综合探究。思

7、想政治新教材重视学生的课内探究，文综政治命题的时政化背景也要求我们的教学要引导学生去关注、分析国内外热点事件。开展综合探究活动是帮助有效达成这种教学目标的手段。综合探究既是新课程的要求，也是政治课堂向课外、向生活拓展、延伸的有效途径。在开展综合探究活动时，我要求同学结合自己的知识水平、兴趣爱好与年度时政热点自主选题。通过开展综合探究活动，在教材与时政Z间架起了沟通的桥梁，既拓展了学生视野、提升了学生观察社会、适丿应社会、参与社会的能力，乂为时政专题的复习提