刍议开放课堂与创新意识的培养.doc

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1、刍议开放课堂与创新意识的培养摘要：数学新课标积极倡导开放血有活力的课程，数学课堂教学的“开放性”，是相对传统课堂教学的“封闭性”而言的。它要求教师在课堂屮刻意减少“权威性”的指令成份，从尊重学生的学习个性出发，抛弃抑制学牛情感、认知与能力发展的条条框框，善于放手，机智应变，巧妙引导，让学生在开放的课堂教学小，自觉能动地提出问题，多途径（观察、实验、猜想、验证）地解决问题,科学求实（类比、分析、归纳）地总结规律、愉悦生动地提高能力，进而培养学生敢想、敢问、敢说、敢做的学习个性和求异、求新、求奇的创新意识。•、开放教学思想,努力营造有利于学牛创新的课堂氛围二、开放教

2、学内容,向学生提供有利于创新的教学素材三、开放主体空间,向学生提供有利丁创新的实践机会四、开放学科视野,为课堂创新提供保障总之，开放数学课堂教学，离不开教师教学理念的开放，离不开教学内容、教学过程和教学方法的开放。加强课堂教学的“开放性”，并不意味着忽视教师的“主导性”，它要求教师既要“放得开”，乂要“收得起”，其屮一些课堂教学策略还有待丁我们不断地去探索。关键词：开放创新意识实践数学新课标积极倡导开放而有活力的课程，数学课堂教学的“开放性”，是相对传统课堂教学的“封闭性”血言的。它要求教师在课堂屮亥憶减少“权威性”的指令成份，从尊重学生的学习个性出发，抛弃抑制

3、学生情感、认知与能力发展的条条框框，善于放手，机智应变，巧妙引导，让学生在开放的课堂教学屮,自觉能动地提出问题，多途径（观察、实验、猜想、验证）地解决问题，科学求实（类比、分析、归纳）地总结规律、愉悦生动地提高能力，进而培养学生敢想、敢问、敢说、敢做的学习个性和求异、求新、求奇的创新意识。一、开放教学思想，努力营造有利于学生创新的课堂氛心理学家罗杰认为：一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度地表现和发展。人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的。因此，从这种意义上讲，培养学生的创新意识，首先要从开放教学思想做起，

4、把学生看作具有自由意志和独立人格尊严的、具体的、现实的学习主体，尊重学生的自由意志和独立人格，正视各自的知识基础、情感个性的特点和差异。课堂丄，教师要以大朋友的身份呵护他们，以换位思考的方式尊重他们，以寄予厚望的态度信任他们，以满腔的激情赞赏他们，让每i位学生都能感觉到他们在老师心H屮的地位和价值。只有这样，才能创设师生互动、思维各异、感情共鸣的课堂，才能让学生产生“亲其师、信其道”的创造热情。实践证明：营造宽松民主、平等、和谐的课堂教学氛围，绝非一朝一夕的事情，它不仅需要课下帅牛情感交流的积累，更需要课上师生心灵的碰撞。有经验的教师不仅注重课下与学生交心畅谈，

5、而且在课堂上也努力让口己与孩子们融合在一起。半学生回答的问题较好时，他（她）会面带笑容地与学生握一握手；当学生提供了一种新的解题思路时，他（她）便以命名的方式加以肯定；当学生之间为讨论某一问题争得面红耳赤吋，他（她）会对胜方说：“感谢你们为全班同学带来的精彩！”，尔后又对败方说：“是你们让大家从错误屮加深了对知识的正确理解，你们虽败犹荣！”……从以上实例我们可以得出：开放教学思想，也不仅仅是教学理念的更新，更重耍的应要把教师这份职业半作孜孜追求的事业，以热爱每一位天真无邪的孩子情怀，做好今生永恒的事业，体会春蚕做茧的内涵。唯有如此，融于“爱心”的教学思想开放，才

6、能营造宽松、民主和揩的课堂氛围。二、开放教学内容，向学生提供有利于创新的教学素材“封闭性”的课堂教学，常常“依纲套本”地选择课堂教学内容，总认为只要把课本上的知识讲完，习题做完，课堂教学就“大功告成”。实际的教学屮，我们已经感觉到，有些教材内容呈现形式呆板、乏味，缺乏“现实性、生活性、挑战性”。如果教师在平吋的教学过程屮，过分强调了教材的绝对性和权威性，采取“来者不拒”的教材使用方式，往往会使学生步入“记数学、背数学、练数学、考数学”的学习歧途，久而久之学生的创新个性便会泯灭于乏味的数学学习过程开放教学内容就是要求教师创造性地组织和使用教材，在设计课堂教学内容时

7、，要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接受的、有数学价值的题材，如现实生活屮的问题、有趣的数学史实、富有挑战性的问题，作为数学学习过程屮有利于创新的教学索材。如在教学六年制第十一册（p96）例2——“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题时，将教材例题开放扩充为如下四块内容：%1出示两位同学两次数学竞赛成绩表。（H的是让学生通过讨论，发现确定“进步标兵”的办法，不仅可以按二人两次竞赛的最高成绩、总分、平均分、以及第二次比第一次多出分值的大小进行颁奖，还可以根据两人的进步幅度——“第二次比第一次多考百分Z几”来确定“进步标兵”，从而使本节课的教学内

8、容——“求一个数比另一个