人教版小学二年级语文下册《日月潭》反思.doc

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1、《日月潭》反思《日月潭》语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章。我在备课中下了较大的功夫，准备了充分的多媒体课件，充分有效地调动了学生的感官，同时较好的运用以读代解法使学生在读中感悟美，轻而易举的达成了学习目标，突破了学习重难点。一、创设情境，激发兴趣。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”这说明兴趣才是最好的老师。让课堂充满情趣,不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。低年级学生年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意注意的时间持续很短，如何牢牢抓住学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。开

2、课伊始老师以“同学们喜欢旅游吗？去过哪里？给你留下什么印象？”打开话匣，紧接着带学生坐旅游专机去宝岛台湾旅游，引入课题，孩子们自然是兴趣满满，对日月潭满怀期待，又以“同学们想去日月潭欣赏美景吗？可是要想去必须先得闯关拿到日月潭的门票，有信心吗？”为后面的识字教学做好了情感铺垫。“票拿到了，快打开书仔细读读看日月潭给你留下什么印象？”一系列环环相扣的富有激趣的问题有目的抛出并配以优美的风景图片、音乐，激发学生学习、探知兴趣，巧妙地为完成学习目标，突破重难点埋下伏笔！让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。二、以学生为主体、以读代解。本课重点：仔细品味文中佳句

3、,感受Fl月潭的秀丽风光。难点：读中感悟，感受H月潭不同的秀丽风光。为突破重难点，老师注重在教学中引导学生抓重点词，加以品读,以“日月潭给你留下什么印象？请你从文中找一个词来说说。”“闭上眼睛，你仿佛看到什么？可以用什么词来形容？”“你能读出它的朦胧美吗？”等问题进入文本，通过多媒体课件、图片、音乐的感官刺激，使学牛在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读岀了自己内心的感受,真情实感自然流露。整个过程由扶到放，自然形成充分体现了学生的主体性，轻松突破重难点。