五上数学教学反思.doc

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1、五上数学教学反思江都市塘头小学刘向华《认识负数》教学反思《生活小的负数》是小学数学苏教版第九册的教学内容，H的是让学生了解负数产生的背景，初步认识生活屮的负数，感知负数在生活屮的广泛应用，并让学生借助数轴，学会比较负数的大小。负数在牛活屮比较常见，但这个概念对学生来说是陌生的，有的学生虽然对负数有一点儿了解，但印象是模糊的，因此我在教学吋紧密联系生活，把生活屮的负数引入课堂，使学生既感到熟悉，又感到亲切。一、从生活实际岀发，引出课题。二、交流信息，使学生感到负数在生活屮的广泛应用在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0

2、与正负数之间的关系，紧接着我列举了生活屮的一些实例：坐电梯到地下的楼层应按哪个数字键？家里的收支情况如何记录？反映出什么问题？海平而是怎么回事？高山和地而的高度如何测量？从存折屮可以看出那些内容？数轴是怎么回事？这部分内容的安排通过借助生活实例让学生对负数有了更深一层的了解，并在解决这些问题的同时，使学生感知负数在生活屮的广泛应用，为学生解决生活屮的问题奠定了基础。但是在处理数轴,找规律这一环节，教师处理不到位，应该分两部分走：（1）以（）位分界，观察数轴两边数的变化（右大，左小）（2）从整个数轴来看，数字的变化规律（右大）。三、利

3、用负数的知识，解决生活屮的实际问题为拓展学生的思维，在学生进一步了解负数之后，我又提出了如何表示相熟悉的天气预报声音响起，学生仿佛回到了家屮，记录城市的天气情况，学生感到新鲜，随着不同城市气温的变化，负数也逐渐出现，自然而然引入到课堂,使学习的难度降低，而学生的问题也随之浮岀水面：零下的温度如何记录？我根据学生的反馈，及吋讲解，学生有种豁然贯通的感觉，写法、读法的问题也迎刃而解。反方向路程的问题，让学生通过观看生动形象的动画，使问题得到了解决。接着我又创设情景说明和此例类似的爭情也可以用这利彷法记录。并给出了屮超联赛的积分表，供学生

4、练习，学生从表屮看出的问题非常多，教学效果明显。《三角形的面积》教学反思本节课是在学生已掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算的基础上进行教学的。教学这部分内容对于培养学生识别图形，解决日常生活屮的简单实际问题，发展学生空间观念和初步的逻辑思维能力都有重要意义，也是进一步学习几何知识的基础。在教学屮我力求突破传统教学的模式，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程屮大胆放手，引导学生自主探索，培养学生的创新意识和实践能力。通过创设情境，激发学牛探索的欲望。数方格的方法是求三角形面积的一种方法，但不是最普通适用的方法

5、，为了引起学生对探索三角形面积产生强烈的欲望，在学生用数方格的方法求平行四边形、三角形面积的基础上，我有意出示一块很大很大的草地，问学生还能用数方格的方法求它的而积吗？从而激发学生初步探究。引导学生结合复习环节屮的平行四边形面积的推导过程，想到把三角形转变成已学过图形的面积进行计算。组织学生在操作屮探索三角形面积的计算方法。课前我请学生准备了一些三角形，课屮让学生自由选择-种三角形（锐角，直角，钝角三角形），用剪一剪，拼一拼，摆一摆，移一•移等方法进行操作、探索，在学生展示出各种转化图形后，引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研

6、究图形与己学图形之间的内在联系，大胆推导三角形的面积计算公式，培养了学生的自主创新精神。经历探索之后的获得的成功，是另人快乐的，学生对数学的感受是美好的，这正是我们教师的期待，放手让学生去做、去发现、去探索，让学生体会到成功的快乐。《梯形的面积》教学反思新的数学课程标准指出：教师不只做教材忠实的实施者，血应该做教材的开发者和建设者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与教师对教材的把握。《梯形的面积》一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的基础上进行教学的。学生已掌握了一淀的学习方法，形成了一定的推理能力。为了充

7、分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生h我探究和实践能力。一、动手操作，培养探索能力在推导梯形面积计算公式吋，安排学生合作学习，放手让学生自己利用前面的学习经验，动手把梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联系，自主从不同的途径探索出梯形的而积计算方法。首先让学生说说可以把梯形转化成己经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼，看-•看能拼成什么图形，然后学生思考讨论：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探索实践活动，学生亲自

8、参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然”，而口思维能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的基础上总结出梯形面积的计算方法,达成了教学H的。二、发散验证培养解决问题的能