中学师德建设中存在的问题及对策.doc

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1、中学师德建设中存在的问题及对策一、中学师德建设中存在的问题改革开放以我国师徳建设进入了一个新的历史时期，但师德建设还存在各式各样的问题，主要表现在以下方面：（-）社会大环境对师德的影响（1）改革开放以来，中西文化交流碰撞对教师道德观念的影响。（2）在传统的教育过程中，教师处在一种信息优势的地位，教师在教育过程屮比较容易树立威信，得到学牛的尊重。（3）市场经济运行过程中的负面影响。（-）许多教育工作者对师德建设不够重视、责任心不强很多中学重教育教学质量，轻师德师风建设。教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生

2、；向学生推销教辅资料及英它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私;在招生、考试等工作屮的不正Z风和违纪违法等师德丢失行为没有一定的惩罚措施。（三）师德建设的相关体制和机制不够完善中学师德建设体制没有形成很好的监督管理机制，一方面，师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，教育与管理、监督脱节；另一方面，社会多数人对教师投入了较少的审视目光，评价体系不实。（四）一些国家教育管理机关工作者工作方法存在问题部分国家教育管理机关对中学的评价看重的是学术声誉、学术地位、科研成果、学生情况、教师资源和其它办学条件等因素，

3、而师徳状况和师德建设水平如何却没有得到反映。二、中学师德建设的对策（一）思想政治工作和职业道徳教育是师徳建设的基础师德建设是学校思想政治工作的重要内容。对教育工作者进行有目的、有计划、有组织的师德教育活动，主要有集中学习、分组讨论、个人口学、外出学习和在实践中学习等。学校领导必须是教师典范，要在各方面严于律己，以身作则，身体力行，率先垂范。要注重提高教师典范的物质待遇，给予他们优先晋级、评定职称、发给奖金奖品、提高福利待遇等不同形式的表彰和奖励，体现社会对他们的承认和尊重，达到奖励先进、激励教师群体的作用。通过

4、各种外部诱因给教师以适度刺激，以激发教师的道德动机，把师德教育过程内化为个体行为;将师德建设渗透于与教育、教学、服务、管理等各项活动中。能使师德建设更富于实践性、激励性和实效性。（二）建立健全师徳建设机制师德建设是社会行为与个人行为的统一，学校党组织和教育行政部门必须把它纳入党组织和学校的重要议事日程，构建适应当前学校素质教育要求的师德体系和框架。师徳规范建设。许多省、市教委都制定了《规范》。把贯彻执行《规范》纳入法制轨道，把贯彻执行《规范》贯穿于教学和学校管理的全过程之中。师德功能冃标建设。师德评价都可分为三

5、种最基本的形式，即社会评价、自我评价和师生评价。制定科学、有效、可行的师徳考核办法和指标体系，使师德考核工作科学化、制度化、规范化。师德组织管理建设。对师德建设工作进行检查、组织和管理。在校长的领导下，党政工I才I齐抓共管形成合力，具体工作应归责管理，专人负主贝。（三）建章立制，是中学师德建设的制度保障在师德建设中要把握几个层次的要求，一是认真执行《义务教育法》、《教师法》等法律法规。二是根据本地区和本单位的特点，制定有关师德建设的管理规章和法规，系统提出教师必须履行为人师表、教书育人的义务。三是建立师徳建设具

6、有可操作性强的工作制度，使师徳建设有章可循、有则可守。（四）师德达标，是中学师德建设的关键环节建立科学的评价体系，制定评价方案，对教师个人和学校单位进行量化评价，给予奖励和处罚，以此产生刺激作用，促进师徳建设的开展和师徳水平的提高。评价指标要力求客观、公正;评价要采取座谈、问卷调查、个别访问、听取汇报、查看现场等方式。对评价结果的奖励主要是精神上授予荣誉称号，物质上给予先进学校资金奖励，给先进个人颁发奖金,在聘用、评优、晋级、评定职称等方面给予优先;对学校的师德评估也要定期进行，评估结果由上级组织部门存档，作为

7、对各级领导班子政绩考核、个人提拔使用的主要依据。（五）监督考核，是中学师德建设的有效措施师德监督要实行他律与口律相结合、行政监督和社会监督相结合、明查与暗访相结合。形成学校、家庭、社会三位一体的师徳监督网。总之，师德建设是一项长期的系统性工程。只要每一位教师认真贯彻党的路线、方针、政策，遵守国家的法律、法规，始终保持良好的精神状态，开拓创新，与时俱进，师徳建设必将能实现新的跨越和发展。