一堂小学数学课课堂观察报告.doc

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1、《比的应用》观课报告观看了许老师的课，下面就“教师提问的有效性”观测点的观察情况作一简单分析。由上节课学习的比的基本性质导入学习比的基本性质。上来老师让学生观察信息窗中的信息，从图中的奶与茶的比是3：7你能得到哪些信息？学生进行思考。（让学生自己动起来发现问题从而解决问题，锻炼了学生的观察能力和总结概括能力）引导学生提出数学问题是现代课堂的重要特征。学生解决了这一问题后，老师又紧跟着提出另一个问题，让学生用相同的办法去解决。（进行反馈，加强学生的印象与习惯）。通过两个两个练习学生明白了平均分配。“王强和张明合办股份制食品有限公司，王强出资20万，张明出资30万，两年后

2、盈利150万，怎样分配利润才合理？”老师提出这一问题让学生解决。学生通过思考、讨论，学生发现不能平均分了，怎么办呢？（不能平均分配两人不起矛盾吗？这引起了学生兴趣，课堂气氛一下高起来）老师从这一问题引出按比例分配的概念，新的知识点出现。既突出了解决问题，乂巧妙的实现了由牛活问题到数学问题的转移。在合作探究解决问题环节。将自主探索和合作交流相结合。老师提出了现实生活中的例子，进行引导提问，让学生自己去寻找答案，寻找解决的办法。在学生不知所措时，老师又提出用前面学过的线段图来表示等量关系，学生眼前一亮。在解决问题之后老师提出“他们的方法你喜欢哪个？为什么？说给你的同位听一

3、听。”（让学生重新回顾一下学习的过程）“同学们都很棒，都能灵活的运用刚刚学过的分数乘法解决按比例分配的题目，谁能说说在计算按比例分配的题目时一般步骤？”（这句话又让学生复习一下本节新课的学习过程，又进一步提高了学生的记忆力）。纵观全课，1、从量上看来，教师课堂提问数量适屮。2、问题的衔接度好。上下问题都相连，让学生一步步明口。3、除了提问以外，教师还安排了其他的学习形式，学习形式多样体现老师为引导者，学生为主体的思想理念。许老师这堂课提问恰到好处，让学生一次次感受到学习数学的乐趣，增强了数学学习的信心和兴趣。这样的教学过程体现了新课标下教与学的新观念，为全面培养学生的

4、数学素养奠定了良好的基础。