小学数学课堂观察报告

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1、小学数学课堂观察报告—五年级上册《平行四边形的面积》单位：龙港办事处寄宿制小学姓名：徐会艳时间：2016年10月小学数学课堂观察报告一、观察背景新课程标准下，素质教育的核心是发挥学生的主观能动性，而教育的本质是重在参与。积极融入不仅能够体现学生的主体性，而且有助于学生良好素养的形成。心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动参与的过程。现代教育教学理论很重视学生在课堂中的参与程度，新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习也是以学生的积极参与为前提。但在实际课堂教学实践中，往往出现学生课堂参与广度不够、热情不高、深度不够的情景，众

2、所周知，学生参与教学的积极程度，直接影响着教学的效果。种种形式下，迫使教师们不得不寻求更高效的教学模式。鉴于此，课堂参与度的观察就显得尤为重要了。二、观察程序说明（一）课前会议在交流中韦老师提到《平行四边形的面积》是五年级教材第六单元的内容，属于探究性课程。本节课是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上进行的，它同时为进一步学习三角形、梯形、圆等平面图形的面积奠定良好的基础。学生在早前已经掌握了长方形面积的计算方法和平行四边形的特征，这些知识都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的空间想象

3、力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。本课将以生活中的矛盾冲突为切入点，充分调动学生的积极性，运用“自主探索，合作交流，小组汇报”的教学方法，采用情境教学法和引导探究法在丰富多彩的数学活动中为培养学生思维空间；并鼓励学生多观察，敢猜想，善于发现，细心总结，通过观察发现和合作交流完成探究任务，让学生真正成为学习的主人。本节为了让学生突破平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系这一重难点，我们观察员建议给学生充足的实验、观察、分析及交流的时间和空间，所以确定本节重点探究平行四边形面积计

4、算公式的推导。（二）细化分解观察点针对韦老师的说课内容，并结合观察量表，我们观察小组商讨决定本节课将从“学生的参与状态”和“学生应答质量”两方面内容进行观察，记录并汇总具体数据。（三）课堂观察记录工具观察即时课堂，采用手工记录方式，制作适合的、方便填写的量表，记录教师在被观察时段内“学生的参与状态”和“学生应答质量”，分别用不同的符号作出标记(见表-1和表-2)，以备对观察数据进行统计和分析。（四）记录数据并简单分析表-1学生的参与状态 课题导入环节一：数方格环节二：合作探究参与率 98.13% 96.32% 94..66

5、% 学生的参与状态主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听38人 6次2人 50人 0人 33人 53人 10人 53人  0人 30人16次 54人 53人  3人 环节三：全班交流总结环节四：课堂练习环节五：回顾与反思参与率 93.25%   96.15%  89.69%学生的参与状态主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听主动发言集体作答做笔记凝神注目无倾听 30人 19次53人 53人 2人 50人 8次  54人4

6、9人 0人  38人2次 54人 50人 4人 观察时段内，我们对学生参与状态进行了观察，其中精力不集中的人数平均每个问题时段内有3人，注意集中度达到90.11%。学生发言参与率大约94..66%，在导入和一、二环节上，参与度比较高，达到95%以上，这说明绝大多数学生保持了非常好的注意力。在观察时，我们发现有极个别学生，举手但并未被老师及时发现，便不再举手发言，未发言的孩子大多座位是处于墙角或者边缘地带。其实，孩子们自身是有主动发言的心理动机的，但孩子们在主动发言时有所顾虑；同时教师在提问时也照顾不周，没有照顾到更多的学生

7、，因而造成了部分孩子发言不主动的现状。2、表2是用来统计记录教师引导策略有效度、学生应答状态与质量和学生课堂注意力。表-2学生课堂应答质量统计表 观察内容   问题 教师引导学生应答状态学生应答质量学生注意力高效一般低效积极举手主动回答稍欠主动优秀一般较差集中一般不集中第一环节故事激趣导入新课√  33616103032第二环节用数方格的方法，探究平行四边形的面积 √ 284 2202753第三环节小组合作，把平行四边转化成长方形，发现问题√  29726212924第四环节应用公式，熟练计算面积√  3512  9212

8、555第五环节全课总结√  35514203212数学的教学活动是建立在学生原有的生龙活虎活经验和学生原来的认知基础上的。韦老师运用身边的教学素材，创造出有趣的教学情景，学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。韦教师充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等