[精品]数学老师的思考.doc

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1、数学老师的思考在平常数学教学过程屮，有的同学自我感觉掌握得很好，课堂回答问题也很好，而一做题，却往往做不好。对做错的问题处于似懂非懂的状况。老师稍微点拔一下，却又马上豁然开朗。也就是说，这些题并不是绝对做不出来。只要认真地去思考，通过分析、综合，运用各种数学思想和方法，去比比画画、写写算算，经过迂回曲折的推理或演算，就能逐渐发现题目的条件和结论之间的本质联系。我认为，这类学生主要是缺乏自信心，自信是成功的秘诀，这并不是一句空话。要让学生明白面对稍为复杂一点的问题，要充满自信，要知道，这些题目一般情况下

2、不会超出自己的知识范畴，是能够用自己所学过的知识把它解出来的。要敢于去思考，并善于去思考，这是一种很重要的思维品质。所以要树立学生的学习自信心很重要。另外具体解题时，一定要认真审题，正确区分条件和结论，并抓住两个主要环节：一是紧紧抓住这一道题和一类题之间的共性，想想这一类题的一般思路和一般解法；二是紧紧抓住这一道题的特殊性，抓住这一道题与这一类题不同的地方。选择…个或几个条件作为解题的突破口，看由这些条件能得出什么过渡结论，得出的越多越好，然后筛选出有用的结论，进一步进行推理或演算。这就是老师常给同学

3、们讲的：“聪明的同学是一类一类地学，不聪明的同学是一道一道地学”。要知道，题海无边，只有举一反三，触类旁通，才能跳出题海，领会数学学习的奥妙。在数学教学屮要进行归类，这一点很重要。