[精品]偏心的思考.doc

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1、“偏心”的思考刚教学前几年，我总是偏心学习成绩优秀的学生，但有一件事改变了我的看法：一次在路上遇到我所教的学生，有成绩很棒平时我特别关心的学生，也有我平时经常批评的学生。我以为好学生会高高兴兴的跑到我面前和我打招呼，但是我错了，我们就好像陌路人一样。而我经常批评的学生却热情的邀请我到他家坐一坐。这-件是触动的心灵，从而改变了我的看法。用爱心爱每一位学生，公平的对待每一位学生，才能起到教育学生的目的。我认为要从以下方面做起：第一，要有平等的心态。不但要接纳好学生，更要接纳问题学生,要一碗水端平，把每个学生放在与自

2、己平等的位置上，树立每个学生都有其个性、特点的观念。问题学生很多时候是不被人接纳的，这往往也是他之所以成为“问题”的症结所在。每个学生之所以不同，是因为他们是一个个有不同个性特点的人，作为教育者应该引导学生学会接纳别人，欣赏别人。第二，要有民主的心态。要通过班集体充分发挥每个学生的能量。集体的力量是强大的，许多问题学生感受到集体的压力，而不得不强迫自己维护整个班集体的荣誉。此外如果安排得当，每个学生都能参与班级建设，给每个人施展才干的机会，根据特长、兴趣等给他们“一官半职”，让问题学生充分发挥潜能，把能量贡献给

3、班集体，他们出问题的机会就少了。第三，要有公正的心态。遇事实事求是，在调查研究的基础上公平公正地处理问题，不因为某个同学某方面有问题就以偏概全。育人在心，教育就是发现的快乐，教育的目的应该是指向人的和谐发展和终身幸福，所以，在问题学生的教育中，保持良好的心态，多留个心眼观察他们，多留个机会给他们施展才华，他们会给我们的工作带来快乐、幸福和成就感学生是教师公平的一面镜子每一朵都有盛开的理由，每个学生背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，其意义不可轻视。因此我们要“因材施教，而向全体。’‘做到平等对

4、待每一位学生，在我们的教育实际中,有的教师比较喜欢品学兼优的学生，平时总是给予他们较多关心和爱护，只要成绩好了，三好学生、学习标兵等等什么荣誉都有；对大部分中间层次的学生，教师则常常关注较少，任其自然，使他们有受冷落的感觉；而对一些后进生乃至“刺头"，教师则把他视为“全班的累赘"，对他们的长处熟视无睹，对其缺点错误则耿耿于怀，这很容易使其产生破罐破摔、自暴自弃的心理，变得越发“不可救药了。我曾在学校做过调查，问学丰你喜欢哪位老师，你不喜欢哪位老师？为什么？结果，有好多学生代表提到的是，我不喜欢某某老师，是因为那

5、位老师的偏心。有的说的是老师偏心男生或者女生，有的说的是老师偏心某几位学习好的同学等。也就是调查显示，偏心是影响老师威信的一个重耍的因素。他们最希望教师对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼；最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。那我认为教师的公正主要体现在教师平等地对待每一位学生，也就是教师对每一位学生的关爱。对于优秀的学生，教师主要是引导，引导他们积极向上，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲。对于学习有困难的学生，主要是帮助其克服自卑感，建立学习的自信心，在生活和学习中多鼓励他们。对

6、于他们的不良习惯，也不耍操之过急，把爱心转化为一种关注和期待，看他们的进步。只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片爱的天空，这些孩子都会沐浴在世界上温暖自由的阳光中。而教师是学生心屮的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。唯有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也正以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。教师要有责任心有人说，教师太苦了，也有人说，教师太累了。是的，我们每一位教师都有切身体会。但是，作为一名教师，我们没有过多地考虑金钱、名

7、利，因为这些与我们的职业无缘。谁都知道，无论从事什么职业，都有可能被人欣赏或者鄙视，关键在于自己如何摆正心态来看待。我们不是为了金钱和地位而生活的，人是要有点精神的。教师同样应该有自己的职业精神。什么是教师的职业精神？我认为是责任。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心应该体现在教书育人上、体现在教育教学行为的细节上。我们教师要把责任渗透到我们的血液里去；只有这样，才能让教书育人成为一种自觉。“既然选择了在黑板前的站立，你就选择了一种永恒的姿势、一种使命、一种责任、一种默默无闻、光明磊落的情怀。”

8、我们教师只有抱着一颗强烈的责任心去工作，才不会觉得工作的疲劳和倦怠。抱着一颗责任心去工作，我们就能把工作做得更细、做得更好，我们就能在烦杂的工作中找到职业的幸福与快乐。高度负责是我们的本职无论做什么事，责任心都是很重要的，高度的责任心，是每一名教师必须具备的良好品质。有了责任感，就会认为是自己应该做的事情，就会主动、积极、想办法去做并且做到最好。一名好老师一定是一名责任心非常强的老师。