试论中小学课堂教学改革研究

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1、试论中小学课堂教学改革研究黄翠芳摘要课程是学校教育的“心脏”，实现培养目标的蓝图，是学校组织教育教学活动的主要依据；课程改革是教育改革的核心内容，是提高人才培养质量的关键。课程改革的中心环节是课程的实施，课程实施的基本途径是课堂教学，所以课堂教学改革是课程改革的重点因此，本文总结了传统课堂教学的特点，并对其进行分析，提出了相关改革方案。关键词课堂教学改革学生教师中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-0592(2010)03242-01近几年来，我国新一轮的基础教育课程改革以崭新的教育理加黑板、教师讲学生听的一套陈旧办法。我们应该从我国

2、实际情念撞击着传统教育的方方面面。在这场变革中。课堂无疑是主况出发，积极创造条件，克服目前课堂教学的陈旧状况，逐步的实战场，因为无论是先进教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实现教学的现代化。“现代化”是现代化的教学手段在教学中的应到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。新一轮的基用，即使用幻灯、电影、录音、广播等电教教材，对学生传授知识，础教育课程改革需要课堂教学有一个质的变化。培养智力和进行教育。传统课堂教学指是由l9世纪初德国教育家赫尔巴特创立社会历史发展到今天。传统课堂教学的局限性和弊端日益明的，后经苏联教育家凯洛夫发展而形成的一种教学

3、思想和模式。显的暴露在人们的面前。在形式上，就是大家所熟悉的所谓“五段教学法”及其变式。在我因此，当代课堂教学不仅要关注学生认知方面的发展，更要国中小学课堂教学中，传统模式依然占主导地位。虽然它曾经发关注学生的情感、态度和价值的培养。对此我们提出了对中小学挥过积极的作用，就是在今天也不是一无是处；但是，它已经落的课堂教学的重建。其主要体现在以下六个方面：后，成为当前中小学全面推进素质教育的主要障碍。第一，主动参与。学生的主动参与是实现其学习方式转变的我们首先来看下传统的课堂教学存在的几个主要的问题：核心。学生主动的参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的

4、各个第一，面向少数学生，忽视多数学生。那些少数所谓的优等环节，最大限度的发挥他们的自主性、能动性、和创造性。因此教生教师对他们的期望值较高，因此受到教师更多的关注；而相反师应树立主体性教学的思想，真正落实学生在课堂教学的主体地的对于教师眼中的差生会由于各种原因受到批评，一直处于课堂位，积极引导学生进行自主性学习、有意义学习和发现。教学的“边缘”，成为了课堂教学“被遗忘的角落”。第二，合作学习。马克思曾指出“只有在集体中，个人才能获第二，片面的知识教学，忽视全面素质的培养。由于受传统得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中，才可能有个教育思想的影

5、响，我国的课堂教学一直注重的是培养学生学习书人自由。”在课堂教学中，我们应该努力创设一种民主、平等、合作本知识的能力，忽视了学生自主力和创新力。学生在教师的控制的环境，使课堂教学真正成为学生主体性品质、创新精神和创新和监督下进行学习；教学以知识传授为主旨，学生的情感、意志、能力健康成长的家园。兴趣、性格等方面不太受教师的关注。第三，尊重差异。为了能够使每一个学生的智能都能够得到第三，机械灌输，忽视学生潜能开发和个性发展。古人云：“授充分的、自由的发展，课堂教学必须树立一种“对症下药”的因材人以鱼，不如授人以渔。”然而，我国传统的课堂教学只是把学生看施

6、教的观念，针对每一个学生的不同智能特点、学习类型和发展做一个接受书本知识的机器，进行灌输式教育。就像陶行知先生方向来实施个别化的教学。所批评的那样，是一种强迫“鸡吃米”的教育，致使原本应是活生生第四，联系生活。学校的教育是为学生的现实生活做准备的课堂教学蜕变成了一种单向、刻板、机械和强制的知识灌输。的。为此，在学校教育中课堂教学与生活有着密切的关系。让学第四，重视统一教学，忽视因材施教。它无视学生之间存在生不仅学会科学知识，还学会生活。的巨大差异，用各种统一的标准来要求所有的学生。如统一的培第五，鼓励创新。创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达养目标等

7、。正如蔡元培先生所言，在传统的课堂教学中，“是教育的不竭动力。在课堂教学中，教师应注重培养学生质疑精神，正者预定一定的目的，而强受教育者以就之：故不问其性质之动静，所谓“尽信书不如无书”!资禀之锐钝，而教之止有一法，能者奖之，不能者罚之，如吾人之参考文献：处置机物然，石之凸者平之，铁之脆者煅之；如花匠编松柏为鹤鹿{I】Il州1．编．“新坫础敷”拓索研究报娥．戕．I999焉：如技者敦狗马以舞蹈焉：如凶汉之割折幼童，而使之为奇形【2】池⋯人作．嚷锐‘I瞅·【J{价2l1什纪的繁钟．rp问}日际广播fIj版社．1988i31仃；个辩<絷6卷)．pUfI{敦

8、仃L¨舨礼．1991．怪状焉追想及之，令人不寒而栗。”【4l茶儿培．禁几培戟疗

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