试论山区课堂教学改革

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1、试论山区课堂教学改革摘要：山区的学校的教学模式还是旧的教学模式，教师应该充满信心，意气奋发，进行着自己的课堂改革。在语文教学中，要运用新的语文教学方法进行课堂教学改革。除了科任教师要在教改中要战胜自己，要使学生成为实施教改中的主体外，课堂教学改革还应该得到学生家长、教育行政部门、全社会力量的综合支持。关键词：山区；语文教学；改革；支持中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-04-0156-01三年前，山区学校有一个教师，听了教育家魏书生的教育教学理念，观摩了新理念语文现场教学。他

2、分析、对比了旧教学模式与魏书生教学模式。旧教学模式（凯洛夫式）比较过于主重知识的系统化，主重知识的传授，往往存在填鸭式的灌输。教师在上面讲，黑板上写，学生在下面听、记。有时教师为了应付教学进度，甚至把分析问题、解决问题的过程都包了。这样，学生的学习是被动式的学习，时间长了，学生就养成了懒于动脑、缺乏主动学习的习惯。简言之，这种教学模式的特点就是“授之以鱼”。即给学生灌输知识。魏书生的语文教学模式是提出问题――学生个人分析问题――相互讨论问题――学生自答问题――教师评价。他那节现场语文教学，给随机抽来的一个初二班，上

3、了高三的一篇课文，全堂课他在黑板上没写一个字，只用那循循善诱的语调，鼓励的眼神，激励性的语言，调1动着学生的积极性、主动性，使其探索问题，归纳问题，掌握知识。课堂课文知识检测证明，初二的学生学懂了高三的这篇课文，掌握了课文的知识并初步学了一些学习的新方法。山区的学校基本上还是旧的教学模式。这位立志改革课堂教学的教师在充分准备之后，便把所学的方法用在自己的课堂教学中。教师充满信心，意气奋发，进行着自己的课堂改革。两周后，校领导找这位教师谈话，说是学生、学生家长、教育行政部门都反映老师只动嘴，不动手，黑板上不写，要求改

4、变教学方法，如果不改变这种状况，就要求换老师。这位课堂改革的教师，抵不住各方面的压力，万般无奈，停止了课堂教学改革，恢复成了原来的教学模式。用新的语文教学方法进行课堂教学改革的教师为什么会夭折呢？在全面推行新教改的今天，怎样才能不失败而成功呢？笔者认为，山区学校课堂教学改革成功需要以下几个方面的支持。一、科任教师在教改中要战胜自己任何改革，都需要信心和勇气，也就是说，首先要战胜自己。课堂教学改革也不例外。实施课堂教学改革的教师在外部的压力下，放弃了自己的所学的先进的语文教学方法，说明自己没有战胜自己。当教改遇到阻力

5、时，应该把教改的理念、新的教学方法等，向学生、老师、学生家长详细的介绍，演示，不厌其烦的介绍，演示。教改中存在的问题，与学生随时商讨，不断修正。坚持教改，一年下来，肯定会取得成果，也就是说，教改中自己战胜了自己。魏书生当年教改取得成功，首先是自己战胜自己。二、使学生成为实施教改中的主体2从一种教学模式换成另一种新的教学模式，对已养成学习习惯的学生来说，是不容易接受的。这就要求教改的教师给学生做大量的、细致的工作。首先，帮助学生改变观念，确认教改新理念。其次，也是最主要的，要把新旧教学方法进行对比，做好过度工作。在实

6、际教学操作中，要循序渐进，根据学生实际情况，深入浅出，分层使教，尽量使学生逐渐养成新的学习习惯、新的学习方法。再次，为使学生能尽快养成学习的新习惯、新方法，就要把新旧两种学习方法对比练习，把练习结果进行比较，用新的评价机制多评价。通过上述方法，使学生成为教学改革中用新方法学习的主体。这样，学生就会积极主动的配合并支持老师教改。三、教改成功离不开学生家长的支持家长对自己孩子反映的学校情况，学习情况，各个教师的教学情况是非常重视的。对于学生反映的正反两方面的情况，家长应该分析、了解后，然后发表意见。有些家长却不是这样，

7、听了学生的片面意见，不调查了解，就找老师的麻烦，找校长、教育行政部门领导反映偏听的意见，给教师教改制造了不必要的麻烦，致使坚持教改的教师畏首畏尾，有的经受不住压力，最终败下阵去。正确的做法是听到教师教学的负面反映后，应到学校教师处了解情况，或者通过家长委员会组织家长听教改老师说课、听课，并和学校，教育行政部门的有关人员座谈、商讨。如果符合新课改的要求，符合教育新规律，并且效果较好，就要反过来说服学生，共同全力支持教师的教学改革。四、教育行政部门的支持教育行政部门负有对学校教育教学工作、教师的教改工作监督指导的3责任

8、。在收到学生家长或其它行政部门领导的有关学校教学工作的意见时，不应轻易听信，立即给学校下某方面的命令，而应该深入到学校，找任课教师，找学生，教务主任，校长，调查了解、座谈，掌握第一手情况后，做出客观中肯公正的评价。如果教师的课堂改革符合新课标的基本要求，就要全力支持，即使近期的课堂检测成绩不理想。试想，学生从一种旧的学习模式向新的学习模式过度，能不负出代价。