课堂提问技巧初探

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1、方法交流2O1O—D5姗何提高信息技术澡童的我掌质量李龙凯一、信息技术课堂的现状习积极性却调动不起来了。题，为教学的正常开展创造良好的前提。一信息技术课是一门操作性、互动性和二、信息技术课堂现状的分析是做好软、硬件的维护和更新工作。二是在实践性都很强的学科，良好的信息技术课信息技术教学中，如何实施有效的课课前做好准备工作，对不能正常使用的机堂纪律是使教师有效地教、学生有效地堂管理?所谓课堂管理是指教师为了保证器进行及时维修，保证学生正常用机。如果学的保证因素之一。然而事实并非如此，在课堂教学的秩序和效益，

2、协调课堂中人与确实因为条件有限，不能保证学生一人一信息技术课堂，尤其是在网络教室上课，对事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。机，建议采用小组协作学习模式，选拔技术于学生来说，存在着很多的诱惑：玩游戏、信息技术课堂为什么会存在这么多问题?能力和组织能力都较好的学生担任组长，聊QQ、上网等。学生的行为是有传染性的，首先是学科地位。与其他学科相比，信负责本小组内其他成员的学习，帮助他们若对几个学生的不良课堂行为不能及时加息技术学科是一门新学科、小学科，学生缺解决学习中碰到的问题。既发挥了组长们以纠正和制止，

3、就有可能使整个课堂逐渐乏重视，普遍认为上信息课可以放松放松，的学习积极性，又促进了小组内的协作学弥漫着一种懒散的风气，进而使更多的学还可以玩玩游戏，从根本上缺失了认真的习，加强了合作意识，同时也减轻了教师生参与不良的课堂行为，导致课堂学习效学习态度。的负担。每节课还可以评选出若干最佳小率下降。还有的机房机器数目大大少于学其次，信息技术学科有操作性、互动组，下节课首先保证最佳小组成员的用机，生人数，且配置低、运行速度慢、故障率高，性、实践性、层次性等特点。在操作中，学生鼓励了小组间的合作与竞争，或者采用小影

4、响正常使用。许多信息技术教师抱怨组会碰到很多问题，引起课堂的突发事件，产组轮流上机的制度，让所有小组轮流上机，织教学太难，课堂管理太难!有些老师为了生纪律问题。学生基础水平的层次性造成不违背学校要求，教学中变相采用“任务驱了会的学生很快完成了内容，在那玩游戏，轮到的小组成员保证一人一机，其他小组动”——每节课都布置大量的上机任务，不会的学生也跟着玩游戏的局面。成员合用机器。三是建议安装电子教室软要求学生哑巴似的独自操作，教师则遥控三、解决信息技术课堂问题的对策件以方便对学生的广播、监控及发送文件等。全班。

5、这样，课堂纪律保证了，但学生的学课前认真解决教学软硬件引起的问作者单位：贵州省普定县猴场中学课堂手星问技巧韧操何中和课堂教学离不开老师的提问。好的提出问题，这样就可以进一步激发学生的思小孩子来揭穿骗局呢?这是一个学生们都问犹如风乍起，吹皱一池春水；好的提问好考，积极主动地回答教师所提的问题。这种很熟悉的童话故事，对于里面的情节，大家比水中投石，激起千层浪花，能打破学生脑提问的时机一般出现在学生已经进入上课都了如指掌。但这个问题只有那些积极性海的平静，使之涟漪阵阵，甚至波澜迭起。的状态，已将注意力放在课堂学

6、习之中。这较高的同学才能马上投入到课文情节当中那么，我们又如何掌握课堂提问的技巧呢?时老师已无须督促学生认真听课。只要以问去认真思索，以获取答案。以下是我对这些问题的初步探讨。题作为引导就可以让学生进行积极的思考。这两个问题显示了课文学习的主要目一、把握住最佳时机提问二、提问对象要有针对性标，把学生的注意力引到了课文的关键上来，要使提问收到最佳的效果，就必须把课堂提问要充分注意学生的个性差能使学生潜心思考、深入钻研。握住最佳提问时机。孔子日：“不愤不启，不异，要因人而异，适度提高。对于学习有困教育心理学家

7、向我们揭示，学生的思悱不发。”教师要善于了解学生的疑难掌握难的学生，可以提一些浅显的要求，如在教维过程往往从问题开始。一个好的问题犹时机，及时回答。必须在学生具备了愤悱状《皇帝的新装》时，可以让他们找出文中主如一条纽带，会将师生间的认识和感情紧态，要想“知”又不诣立刻“知”时，帮助学生要写了哪些人物，他们做了些什么事?这样密联系起来，架起师生双向交流的桥梁，而解决疑难疑难问题。即所提出的问与学生一来，学生就觉得有话可说了。这时，老师且能活跃课堂气氛，促进课堂上教与学的的思考，质疑相吻合，并在学生有思、有疑

8、，要适时地给予赞扬性的语言，增强他们的和谐发展。学于思，思源于疑。教师只有在正要提出问题而苦于不知怎么样表达之时活力。对于学习积极性较高的同学，要充分教学过程中，精心设计问题，意图点燃学生提问。此外，就是在讲到重点、难点或需要发挥他们的创造性优势，可以让他们多做思维的火花，并激发他们的求知欲望，从而根源的地方时，通过提问，突出重点，解决一些拓展性思维的题目。如在分析《皇帝的在有限的授课时间内高效地开展教学活难题，找出事物的本质