西师版小学数学一年级上册教案(表格式).doc

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1、西师版小学一年级上册数学教案上学了年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第0课时教学内容1——2页三维目标知识与技能1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。2、在数1-——10各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。教学与方向让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。情感、态度与价值观让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。教学重点使学生在观察的基础上，能用带数

2、字的一句话表现出来教学难点使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来教学准备挂图教学过程师生活动任课教师自主意见一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了）今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？学生交流师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？二、出示挂图老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？学生

3、观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？观察后同桌交流。在全班交流。根据学生的回答教师板书1——10小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？学生说1——10，并齐读三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？学生小组交流后在全班交流。小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？教学37反思一单元10以内数的认识和加减法第1课时——总第1课时年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第一课时教学内容4～5页

4、1～5的认识例1～例3三维目标知识与技能1、对1～5各数感性的认识,培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.教学与方向1、对1～5各数感性的认识,培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.情感、态度与价值观培养良好的习惯,初步体验数学来源与生活，生活离不开数学.教学重点1、边摆边数数。2、由抽象的数到物体可以表示什麽？教学难点数数，抽象的数到物体可以表示教学准备圆教学过程师生活动任课教师自主意见一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的

5、这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1出示图，看图，用数字说一句话：想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？按照数字顺序从1说到5.三、教学例2摆学具数数：学生一边摆一边说，从1到5在黑板上写1～5，请学生在黑板上数字上面摆圆，老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……老师指数字，学生说圆片，问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说

6、说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页1题37教学反思第2课时——总第2课时年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第2课时教学内容5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2三维目标知识与技能1、进一步巩固1～5的认识2、初步感知1～5各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。教学与方向感悟数序，探索数的分解的多样性情感、态度与价值观亲身体验探索数的分解的多样性教学重点规范书写1-5各数教学难点规范书写1-5各数教学准备小

7、棒教学过程师生活动任课教师自主意见教学过程：一、谈话引入昨天我们学习了1～5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例4看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……你能用手指表示吗？教师在田字格里面规范书写，让学生说1～5的形状，老师示范，学生书写。学生练习三、课堂活动6页1，写数6页3，圈一圈，写一写。出示这些图，引导学生看懂题意。下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。独立

8、操作后全班交流。四、课堂练习：12页1、237教学反思第3课时——总第3课时年级一年级学科数学课题10以内数的认识和加减法课时第3课时教学内容7页0的认识，例1～例3，8页课堂活动三维目标知识与技能1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。教学与方向了