让数学作业回归生活

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1、课改导航XIAOXUESHIDAI·JIAOSHI江苏省金湖县涂沟中心小学211643汤琪珍《数学课程标准》指：“从学生熟的同时，增强自己的动手能力。这些作更能开发学生的智力，促进学生积极的悉的生活情境与童话世界出发，选择学业可以是对计算法则、定律、公式的推学习情感与态度，增加学生的主动探索生身边的、感兴趣的事物，以激发学生导与验证的实验操作；也可以是对自然意识，让学生感受数学在生活及社会各学习的兴趣与动机⋯⋯”数学知识的学界中数学现象、数学知识应用性的验证个领域中的广泛应用。习离不开与现实生活的联系，生活中的等。针对这些内容，有目的地设计一些三、调查型作业许多问题需要我们用数学知识来解决。实

2、验操作性作业，让学生通过实践操数学学习的一个重要目的就在于用所作，深入地理解知识。教学“长方体的表调查型作业主要是指学生在生活学的数学知识来解决日常生活中的实面积”这一课时我发现，教材中出现的大中调查资料得出数据，并通过对收集的际问题。凶此，新课标十分重视数学的多是计算完整的长方体表面积的题目，资料和数据进行分析、计算等操作，得实际应用，提倡教师应向学生提供充分而现实生活中涉及的大多是求不完整长出其所需结论的一个实践过程。通过让从事数学活动的机会，帮助他们在自主方体表面积的问题，如求教室的粉刷面学生在生活中进行数学调查，可以培养探索和合作交流的过程中，真正理解和积、游泳池的装修面积等。于是我布

3、置了学生的探究能力、社会实践能力，进一掌握基本的数学知识与技能、数学思想测算火柴盒表面积的家庭作业，学生通步增强学生的数感。这类作业可以是让和方法，获得广泛的数学活动经验。教过实践测量与计算，不仅解决了问题，还学生进行与数学有关的环保调查、物价育家陶行知先生曾说：“生活即教育。”加深了对长方体表面积计算的实质性认调查、家庭生活调查，也可以是社会文生活有多丰富，作业就有多生动。在新识，取得了很好的效果。这样的作业不仅化调查、地方性经济状况调查等。教师课程理念下，传统的作业被赋予了新的可以锻炼学生的动手能力，还调动了学要充分利用周围的自然资源、人文资内涵：作业不应是一种单一的、枯燥的生学习数学的积

4、极性，培养了良好的学源、媒体资源，并合理地整合这些资源，文本练习，而应是一种充满挑战和情趣习习惯，极大地提高了学生应用数学的体现出“小课堂、大社会”的态势。在这的学习活动。作业作为课堂教学的延意识与能力。些调查式的实践作业中，学生求真、求续，应以现实生活为试金石、练兵场，从实，回归到生活的“大课堂”，经过自己二、开放探究型作业而达到检验学生掌握知识、运用知识解的调查研究、计算比较，分析概括，既学决实际问题的能力的目标。传统的数学作业形式单一、内容枯到了知识，又锻炼了能力，而且富有时为了更好地实现数学与生活的联燥乏味，一般都是条件固定、结论唯一的代气息。这样的作业使学生在学习数学系，使数学生活化

5、，体现数学学科的真题目。而在现实生活中一些实际问题的的同时，可以更多的应用数学知识来接正价值，教师可以设计形式多样的作解决途径和方法往往不是唯一的。开放触社会、了解社会，学会用数学的眼光业，让学生亲身经历将实际问题抽象为式数学作业打破了传统作业的呆板格来分析调查所得到的资料，从而进一步数学模型并进行解释和应用的过程，使局，给传统教学内容开创了一个全新的认识我们周围的世界，设计出解决生活学生通过丰富多彩的数学实践活动，初学习“情景”，让学生从多方面、多角度、中实际问题的建议方案。步获得一些数学活动经验，初步学会与多层次去思考数学问题，提出多种解决四、综合应用型作业他人合作交流，获得积极的数学学习

6、情问题的方案。面对同样的问题，每个学生感。同时也使学生了解到数学的价值，都会有自己独特的认知角度和解决途现代教育理论提出了“大教育”观，感知生活中处处有数学，增进运用数学径，或者在对问题的理解上提出自己的认为数学不再是孤立的，数学为其他学解决简单实际问题的信心。在教学过程看法，或者对别人的解决方法提出疑问，科提供了思想和方法，在其他学科中都中，我通过探索实践，总结出了如下一在整个解决问题的过程中每一个参与者可以看到数学知识的应用。我们应该走些生活化数学作业的类型。的思想都会进发出智慧的火花，学习者出封闭狭隘的课堂，拓展学生作业的空的积极性和创造性也会得到发挥。所以，间，加强学科间的联系，将数学

7、与其他一、实验操作型作业我们应该教育学生进行探究性学习，给学科知识融为一体，并通过丰富多彩的学生在学习数学知识后，要能把数他们设计开放探究型作业。学生在探索作业形式表现出来。以此来充分调动学学知识应用到生活中去，并能够在生活研究的过程中，通过自己的创造性思维，生的已有知识经验，并综合性地运用知中发现问题、解决问题，所以提高动手建设性地提出解决现实问题的方法及策识，创造性地完成作业。能力就显得非常重