轶事记录法运用中的问题及运用策略研究

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1、2010年第5期幼儿教育(教育科学)No．5，2010(总第475期)EarlyChildhoodEducation(EducationalSciences)GeneralNO．475·课程与教学·轶事记录法运用中的问题及运用策略研究冰于冬、青rJ料(东北师范大学教育科学学院，长春，130024)柳剑(烟台南山学院教育学院，龙口，265713)【摘要】目前，幼儿园教师在运用轶事记录法时还存在一些问题，如观察目的不明确，记录存在主观性，对事件的记录不完整，解释与分析缺少针对性等。要正确运用轶事记录法，教师要明确轶事记录法的

2、基本要求，选取合适的观察角度完整记录事件，在记录和分析时避免主观倾向性。【关键词】轶事记录法；客观性；问题；对策；教师【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004—4604(2010)05—0022—04轶事记录法是观察者在观察过程中以记事为力，但是教师在运用轶事记录法的过程中还存在主，对被观察者在自然状态下发生的一些典型行许多问题。笔者通过研究总结出了一些有针对性为或事件进行客观记录的一种方法。，1教师可以的策略，希望能帮助教师更好地使用轶事记录法，运用轶事记录法对幼儿在日常生活中表现出来的促进教师教育水

3、平的提升。有价值的和突出的行为进行观察和分析。在进行一教师运用轶事记录法时容易出现的问题、观察记录时。教师主要记录的是幼儿的表现，而不1．观察目的不明确是记录教师怎么教。要全面观察幼儿行为发生的教师运用轶事记录法的目的是为了深入了解背景，事件的过程，幼儿的行为、语言、情绪变化幼儿的现有发展水平，逐步改进教学，最终促进幼(语调、面部表情等)以及与之相联系的其他在场儿健康发展。然而，在实践过程中，许多教师观察幼儿的活动等，同时还要客观、准确、具体地记录目的不明确，不确定该观察哪个幼儿，也不知道该所观察到的信息。通过分析这些幼

4、儿真实的发展观察幼儿的什么行为。“在室内、室外活动中，甚至信息，教师可以了解幼儿的成长特点，了解幼儿的入园、离园时，幼儿会发生很多行为，我不知道记个性特征，从而能够在具体的教学活动中采取有录幼儿的哪些行为才对自己的教学有用。”观察目针对性的干预措施。的不明确，导致教师所作的轶事记录很难为改进轶事记录法是教师常用的一种观察方法。因自身的教育教学服务。为有了对幼儿行为表现的翔实、客观记录．所以教笔者在研究中发现，一些教师在记录时抓不师的“解读、重温和评价可以随时随地进行”。[2然住幼儿的典型行为。幼儿每天在幼儿园里的活动而，

5、通过近一年的研究，笔者发现轶事记录法虽然很多，但并不是幼儿做的每一件事都有记录的价有助于提高教师观察幼儿和反思教育行为的能值。然而，有的教师随意抽取幼儿的一个行为进行本文为教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目“幼儿园儿童发展评价研究”(项目编号：07JA880045)、吉林省社会科学基金项目“吉林省幼儿园教育质量评价研究”(项目编号：2007060)的阶段性研究成果。通讯作者：于冬青，博士，东北师范大学教育科学学院讲师，E-mail：yudq049nenu．edu．cn．22．于冬青柳剑：轶事记录法运用中的问题

6、及运用策略研究观察记录，很容易导致记录的行为不具有典型性，景、幼儿的情绪表现和言语反应等的详细记录。这不能有效反映幼儿的真实发展水平。种以偏概全的描述很可能会影响到教师对幼儿评在幼儿园教育实践中，有些教师有时会因为价的公正性和有效性。进行观察记录而影响正常的教学活动。例如，有的4．解释与分析缺少针对性教师会为了记录而放弃对幼儿的指导，强调“我只轶事记录法要求教师对所记录的事件或者行作观察记录”。另外还有一些教师记录时会干扰幼为作出简短的描述性解释，即对幼儿出现的行为儿的正常活动，导致幼儿不能表现出真实的行为，进行解释，阐

7、述行为发生的原因。“离开了敏感的最终使观察记录流于形式，轶事记录法也失去应分析和解释，通过观察儿童而获得的信息将只是有的价值。对观察者所见所闻的一种描述。”[3然而，许多教2．记录存在主观性师在分析时常常不能紧密联系幼儿的行为，导致在教育实践中，一些教师对幼儿的新行为或分析泛化，缺少针对性。有价值的行为的描述记录存在主观性，无法再现笔者发现．有的教师会出现一些观察分析与幼儿行为发生的真实情境。例如，一位教师在一次客观事实不吻合的问题，如观察的是某个幼儿的观察记录中写到，“在这一天的活动中他一直都是行为，分析的却是某一类幼

8、儿的行为等。还有一独来独往，很少听到他讲话”。这里的“独来独往”些教师经常会仅凭一两次观察就对幼儿下结就是教师个人的主观判断。这些缺少客观描述的论，如“从中可以看出小明不善交际，语言能力主观判断很容易误导教师，以致影响教师对幼儿有待提高”“乐乐不喜欢集体生活，也不懂得和采取的教学行为。他人分享快乐，沉浸在自己的世界里