群文阅读——人物描写的密码教学设计.doc

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1、人物描写的密码纳溪区河东小学牟丽教学内容：本组教材是围绕着“作者笔下的人”这个专题编写的。课内一篇文章《人物描写一组》，同时选择了人教版《同步阅读》教材：《人物描写一组》《彭德怀速写》《老王》《球星马嘴》《凡尼亚的爸爸》《苏七块》《旅行社问讯处》。这几篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理活动为主等。我将上述文章进行整合，旨在引导学生找到作者进行任务描写的方法，并试着运用于自己的习作之中。教学重点： 1.品味作家笔下鲜活

2、的人物形象，体会作者描写人物的方法，学以致用。 2. 分享孩子们同步阅读的学习内容，学习方法，有效的培养学生的语文素养。 教学准备： 1. 多媒体课件。 2. 群文略读表。教学过程：一、回忆人物激发兴趣孩子们，在记忆的长河里，我们结识过不少作家笔下的人物，你还记得谁？你能用一两个词分别说说他们给你留下的印象吗？六六班的孩子真是特别厉害，这说明你们不仅有很强的记忆力，而且有会思考的大脑。这两个优点在接下来的学习中显得特别重要。是啊，在作家的笔下，他们都有着鲜明的个性特点，在我们心中留下了深刻的印象。作家们能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？二、

3、旧知新学请大家翻开材料一，通过这组熟悉的人物描写，看看我们是否能解开《人物描写的密码》。请大家一边快速回顾这组课文，一边思考：给我留下印象最深的是谁？他有什么性格特点？我是从哪些句子中读出来的？这些句子运用了怎样的描写方法？别忘了做好勾画和批注，并完成表格。人物性格特点体现人物性格特点的句子人物描写方法三、对比阅读突出主题我们虽然解开了人物描写的密码，但是，每一个人物，作者描写的方法不同，侧重点也不同。请大家快速地浏览材料的标题，以小班为单位，选择最感兴趣的一则文章重点阅读，做好勾画和批注，认真填写阅读记录表，小班内交流并做好展练的准备。文章人物性格特点体现

4、人物性格特点的句子人物描写方法小班展练。四、主题拓展阅读延伸孩子们，通过刚才的阅读，我们再次体会到人物描写的密码有外貌、动作神态、语言、心理活动等描写，选用恰当的描写方法，人物形象才会个性鲜明，栩栩如生。让我们一起来检验一下，我们班的孩子能不能运用恰当的密码打开人物描写的保险箱。通过投影仪检验作文。（班上的同学）说说其中的优点和缺点。运用人物描写的方法即兴修改作文。五、总结反思