高中语文《赤壁赋》课时训练 粤教版必修2.doc

《高中语文《赤壁赋》课时训练 粤教版必修2.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、粤教版必修二《赤壁赋》课时训练1．给下列加线字注音：　　举酒属()客徘徊于斗()牛之间山川相缪()　　酾()酒临江驾一叶之扁()舟是造物者无尽藏()也　　2．解释下列加线词语：　　①举酒属()客浩浩乎冯()虚御风　　②酾()酒临江，横槊赋诗挟()飞仙以遨游　　③哀吾生之须臾()而吾与子之所共适()　　④纵一苇之所如()苟()非吾之所有　　3．写出“适”字在各句中的意义：　　①吾与子之所共适()②无一时一刻不适耳目之观()　　③从上观之适与地平()④余自齐安舟行适临汝()　　4．下列加线词用法不同于其他三项的一项是()　　A．舞幽壑之潜蛟

2、B．渺沧海之一粟　　C．泣孤舟之嫠妇D．苏子愀然，正襟危坐　　5．下列各组句子中加线的词的意义和用法，相同的一项是()　　A．月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎　　B．虽一毫而莫取溪虽莫利于世，而善鉴万类　　C．而今安在哉吾行负神明，而使汝夭　　D．苏子与客泛舟游于赤壁之下惟江上之清风，与山间之明月　　6．用现代汉语正确翻译下列句子：　　①此非孟德之困于周郎者乎？　　②固一世之雄也，而今安在哉！　　③且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。　　7．指出下文运用的修辞方式　　其声呜呜然，如怨、如慕、如泣、如诉；余音袅袅，不绝

3、如缕。　　8．填空：①“赋”兼具_________和_________的特征，其突出的特点是________，我们已学过杜牧的《______________》，它具有___________的特点。3　　②本文写于作者被贬任黄州团练副使的第三年，由此推知本文与我们本期学过的他的词《》写于同一时期。　　9．课文第1自然段描绘了一幅什么样的景色？此时作者是怎样的心情？　　10．课文第2段写了客人哀婉的箫声，从第3段即客人的回答中可以看出其生悲的原因有哪些？　　11．针对客人的回答，作者阐述了一种什么道理？表现了他自己对人生的一种什么态度？此时

4、又是怎样的心情？　　12．请以课文第三段为例，说说作者是怎样将情、景、理结合在一起的？参考答案　　1．zhǔ　dǒu　liáo　shī　piān　zàng2．①通“嘱”，劝人饮酒通“凭”，乘②斟酒携同③片刻，很短的时间享受④往假如，如果3．①享受②适合③刚好，恰好④到……去，前往4．B(A、C、D均为使动用法)　　5．D(A项前“于”介词，义即“从”，后“于”，介词表被动，义为“被”；B项前“虽”连词，义为“虽然”，后“虽”连词，义为“即使”；C项前“而今”是一个词，义即“如今”，后“而”连词表因果，义即“致使”)　　6．①这不是曹孟德

5、被周瑜围困的地方吗？②本来是一代的英雄啊，如今在哪里呢？③再说，天地之间，万物各有主人，假如不是为我所有，即使是一丝一毫也不能得到。　　7．排比、比喻8．①诗歌散文铺陈事物阿房宫赋铺陈夸张、骈散相间②念奴娇·赤壁怀古9．秋江月夜的美好景色，作者心情畅快，其“乐”之甚。　　10．一是赤壁一带的江山触发他想到历史上的英雄人物，当年何等英雄，而今安在？何况吾辈渔樵江渚之上！二是由江水无穷想到人生须臾，渺如沧海一粟。三是要摆脱现实处境，渴望能“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，却“知不可乎骤得”。　　11．阐述了“变与不变”的道理，具有辨证的思想，

6、表现了作者超然独立、不计得失、旷达乐观的人生态度。作者从水、月中悟出了变与不变的道理，苦闷的心情得到了慰藉，精神上得到了解脱，心情是转悲为喜。　　12．第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”、“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。就这样，作者由眼前的“江水”、“明月”写起，触景怀人，由人及事，由事生情，自然巧妙地将情、景、理结合在一起了。33