高中语文《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》合作交流 人教大纲版第一册.doc

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1、1．孔子是怎样引导自己的学生的？提示：回答这一问题要注意结合文中孔子的几句话，明确其用意。参考答案：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”先从自己谈起，把自己摆在了与学生平等的地位，打消学生的顾虑，为下面的提问作出铺垫。“何伤乎？亦各言其志也！”鼓励曾点说出自己的想法。作为大教育家，孔子以循循善诱的教风构建出了和谐的教学氛围。2．孔子评子路“为国以礼，其言不让，是故哂之。”既有对子路的肯定，也有批评，那么肯定的是什么？批评的是什么？提示：回答这一问题要注意联系孔子的思想主张，从两个

2、方面来分析。参考答案：批评“其言不让”，为何？“千乘之国”说明其抱负宏大；“摄乎于大国之间，加之以师旅，因之以饥馑”极言自己有非凡的治国才能。肯定他的“为国以礼”，即用礼来治理国家，是儒家为政的核心。礼的意义在古代甚为广泛，包括政治制度、道德规范等。3．孔子为什么要“与点”呢？提示：回答这一问题同样要注意联系孔子的思想主张。参考答案：①从原文可以得出结论，曾点展示的是一幅老师带领学生在春天水旱时行祈雨礼，以求得丰年的场景，进一步可知他想要通过师生共同努力，实现孔子以“礼”治国的理想。②从另一个角度，结合孔子的思

3、想来分析。孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。4．结合文章内容，分析孔子的形象。提示：这是一个开放性的问题，回答是要结合文章内容作全面的分析。参考答案1：课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同

4、，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。参考答案2：孔子既是一个有抱负，也是一个苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟

5、然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。1用心爱心专心