利用实验问题进行探究性教学例析

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1、2010-03利用实验问题进行探究性教学例析课堂内外化学是人们在实践中发现2．讨论实验方案疑。激发学生质疑可以集中学生注意力，提问题、研究问题，从而解决问题教师弓I导学生在讨论完成上述问题的高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可的基础上建立起来的以实验为基础上提出并完善实验方案和步骤。以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导基础的学科。一个实验问题的①称取样晶W蜗；②将样品溶解；③向溶学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维解决往往需要大量的化学知识液中加入稀盐酸，使其溶液呈强酸性，再加层次，但更重要的在于可以让学生学会

2、如作支撑，因此，以实验问题作为过繁的BaCI溶液；④过滤、洗涤、干燥沉何学习，如何思考。课堂教学的载体是中学化学教淀，称其质量为w2g。例三．如何检验炭与浓硫酸反应的产物?学中常用的方法。探究式课堂3．提出扩展问题1．分析实验原理教学，是新课程所倡导的一种(1)步骤③中加盐酸的作用是什么?能(1)炭与浓硫酸反应的产物是什么?新型的教学形式，在教学过程否用硝酸?(2)如何判断氯化钡溶液已加过(s、CO2、H20)；(2)通常SO2、co：、H2o分中，如果能把实验问题与探究量?(3)如何判断沉淀已洗涤干净?(4)如何别

3、如何检验?(so_,-品红试液、cO'谧清石灰式教学方法有机地结合起来，保证沉淀已干燥?(5)如何求算样胁纯度?水、H：O水硫酸铜)；(3)三种成分的检验睦则可有效地激发学生学习的兴在整个解决问题过程中，教师要把握顺序是什么?(H’0、SO：、CO：)为什么必须是竟趣，引导学生巩固和应用化学住自己的角色，始终让学生处于积极主动这样的顺序?；(4)s0：的存在会对Co1的检志知识，培养学生的思维能力和的主体地位，让学生围绕问题进行讨论，并验产生干扰，应如何避免干扰?(检验CO：创新精神。鼓励学生自己提出问题或对已有问题

4、提出前要将SO：除净)；(5)如何除去SO：?(用酸探究式教学的核心是“问质疑，充分调动学生主动学习的积极性，使性高锰酸钾溶液或溴水除)；(6)如何确证题”。利用实验问题进行探究课堂始终焕发出勃勃生机。SO：已除净?(用品红试液验证)式教学的基本步骤是：问题提例二．如何检验某未知溶液中是否含有2．讨论实验方案出一分析原理一讨论方案一SO4"--?通过对上述问题的讨论，学生清楚了问题扩展。在教学实施过程1．分析实验原理实验的基本原理，在此基础上可归纳得出中，教师要注意以问激疑，以(1)检验so；--的基本方法是什么?(

5、利用实验的基本方法，通过进一步修改完善，可疑激趣，让学生始终处于积极可溶性钡盐溶液与s0反应产生沉淀检验)得出实验的基本步骤为：的思维活动以及解决问题所(2)若用氯化钡溶液检验可能会有哪反应产物一通过无水硫酸铜检验带来的愉悦中，从而提高课堂些离子产生干扰?(Ag+、SO3'-、S0、Po)HO一通过品红试液检验s0『_通过酸性高教学的效率。现以具体事例说(3)如何消除七述离子的干扰?用不同锰酸钾溶液除去SO2__通过品红试液检验明实施过程。的组合方式会有什么样的结果?SO是否除净一通过澄清石灰水检验CO。例一．某亚硫

6、酸钠样品已部分被氧化，①试样加氯化钡溶液再加盐酸；②试3．提出扩展问题设计实验方案，测定其纯度。样加氯化钡溶液再加硝酸；③试样加盐酸(1)若将检验次序颠倒，会有什么结1．分析实验原理再加氯化钡溶液；④试样加硝酸再加氯化果?(2)在除去S()：时，能否用饱和NaHCO，教师提出下列问题让学生讨论：钡溶液；⑤试样加硝酸钡溶液再加盐酸；溶液?(3)若有SO：、CO、CO、H：、H(g)组(1)亚硫酸钠被氧化的产物是什么?⑥试样加硝酸钡溶液再加硝酸；⑦试样加成的混合气，如何一一检验其成分?(Na,SO)盐酸再加硝酸钡溶液；③

7、试样加硝酸再加教学过程中，教师是导演，要时时注意(2)要测定亚硫酸钠的纯度。必须知道硝酸钡溶液。为学生提出问题，在关键处设疑，这样不仅什么量?(样品总质量及样品中Na_,SO，或2．讨论实验方案能起到对教学内容的承上启下的作用，而Na-,SO4的质量)通过师生互动方式完成上述讨论问且能激发并维持学生良好的学习状态。(3)如何知道Na．-,SO，或Na0的质量?题，对各种可能的方案进行分析评价，筛选从以上事例可以看出，在探究式教学(将Na_-,SO，或Na()4转化为可测量的物质出检验某未知溶液中是否含有s042一的最

8、好过程中，通过连续不断的问题的提出与解进行测定。如将Na_-,SO，转化为SO：测体积、方法是：试样加盐酸再加氯化钡溶液。决，学生始终处于一种积极参与，动手、动将Na,SO转化为BaSO，沉淀测质量、将3．提出扩展问题脑、动口，相互交流合作，理论联系实际的Na,SO。转化为BaSO沉淀测质量。)(1)若要鉴别硫酸钠、碳酸钠、氯化钠状态。他们的思