课题学习--从数据谈节水-教案.doc

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1、《课题学习从数据谈节水》教学设计一、内容和内容解析1．内容从数据谈节水．2．内容解析本节“课题学习”具有一定的综合性和活动性．活动的主题是与生态环境有关的节水问题，也是学生熟悉和感兴趣的．活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，使得学生从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题的经验．这个课题学习由两部分组成．第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生体会如何从统计资料中挖掘

2、信息．这一部分内容的第3问，引入了趋势图的内容，即用一条直线刻画数据的变化趋势，并要求学生根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图刻画变化趋势的效果．第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以“家庭人均月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告．鼓励学生使用计算机作统计图或进行统计分析，锻炼学生的动手能力和思维能力，提高学生的学习效率，这样将有利于理解统计思想．二、目标和目标解析1．目标能从资料中收集整理数据，并对收集的数据选择合适的统计图进行描述和分析．2．目标

3、解析达成目标的标志是：能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列的问题；能根据调查目的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，灵活选用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释．三、重点难点重点：综合运用所学知识解决问题．难点：对散点现象变化趋势的刻画．四、教学过程设计1．情景引入教师播放一些关于“水是生命之源”“水被污染严重”“浪费水”“干旱缺水”现象的图片．问题1回答问题．（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？师生活动：学生发

4、言，谈谈淡水资源缺乏给生活带来的不便．最后教师总结，引出新课．设计意图：通过学生观看图片，然后发言谈水资源缺乏给生活带来的不变，最后教师延伸和总结，让学生认识到水的重要性，激发学生学习新知识的兴趣．2.整理数据展示教材中阅读材料第一部分：地球上的水包括大气水、地表水和地下水三大类．地表水可分为海洋水和陆地水．陆地水又可分为冰川、河流、湖泊等．地球上水的总体积是14.2亿．其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%．而在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.

5、2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%．问题2请给短文配上合适的统计图表，直观地表示地球上水资源和淡水资源的分布情况．（1）短文中表示地球上水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？参考答案：地球上水的总体积是14.2亿，其中海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%．淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占77.2%，地下水占22.4%，而人类可以利用的水还不到1%．师生活动：学生阅读材料，获取相关数据信息，指定学生回答问题，其他同学补充．设计意图：学

6、生能从资料中挑选出相关的数据．（2）你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？学生绘制图表：师生活动：学生根据数据绘制相关图表，然后教师在黑板上（或用多媒体画图工具）演示画图，最后师生共同总结．地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的2.53%，在淡水中能供人类使用的淡水只有0.4%，也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球水资源的0.01%，保护水资源已经迫在眉睫．设计意图：学生在相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择和筛选的能力．展示教材中阅读材料

7、第二部分：我国年水资源总量约为2.75×亿m3，居世界第六位，人均占有水量仅为2400m3左右，只相当于世界人均的，居世界第110位，中国已被联合国列为13个贫水国家之一．2008年，全国农业用水量为3664亿m3，占全国总用水量的62%，但在灌溉农田时，有60%左右的水消耗于蒸发渗透；全国工业用水量为1401亿m3，而水的重复利用率仅为50%左右．全国生活用水量逐年上升，如下表所示：2000～2008年全国生活用水量（单位：亿m3）年份20002001200220032004200520062007

8、2008用水量577601616631651675694710729问题3根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？（1）哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？参考答案：中国年水资源总量约为2.75×亿m3，2008年，全国农业用水量为3664亿m3，全国工业用水量为1401亿m3，全国生活用水量为729亿m3．师生活动：学生阅