地理“学困生”解困方法初探

《地理“学困生”解困方法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、，，再i炎‘‘阜I--I亦J强-_I河南省商丘师范学院卢建平在中学生的校园中，早恋是一个似乎永远：难，消除学生对教师所报的戒心，缩小师生间的四、自我教育法也谈不完的话题，近年来中学生淡情说爱的现·心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点。有中学生既是教育的客体，又是教育的主体。象比较普遍，曾在学生中有这样的说法：“初一一次，我对一个早恋的学生的作业本里放上一在处理早恋现象时，要充分调动学生的主观能是一般现在时，初二是现在进行时，初三是现在：张纸条。我说我不知道你是如何看待我们师生动性，通过自我“内省”“慎独”“躬行”，自觉接受完成时。”德国文学家歌德说过

2、：“哪个少年不钟：之间的关系与感情的，但我明白自己的感觉，那积极的科学的恋爱观、交友观、道德观，克服消情?哪个少女不怀春?”对于处在豆蔻年华的少，就是视你如弟如友。你学习刻苦努力，成绩突出极错误的思想行为。教师可以通过开展“我看早男少女来说，其青春萌动是正常的，对此教师不：时，我欣喜，我激动；你生活上放纵了，我焦急，恋”的主题班会，或组织学生就“中学生该不该要大惊小怪。但是，中学生正处在长身体、长知：我伤怀。最近一段时间你情绪波动的很厉害，学谈恋爱”等问题进行讨论，让学生在讨论中各抒识的时期，心理发育尚不成熟，思想、性格和对·习成绩也有些下降。于是，涌

3、上为师心头的是一己见，谈感受，说体会；在讨论中提高认识，明辨客观事物的认识能力尚未定型，还不具备完全：阵阵揪心的酸楚⋯⋯当我看到你的母亲为你的是非美丑；在讨论中寻找条健康正确的人生的行为能力，所以，他们的自身条件不允许他们：成长熬白了青丝，为你的学业充满期盼的眼神，道路。此外，还可以组织学生围绕着文艺作品中早恋。因此，教师对于早恋既不能扼杀，也不能·不知你是否感觉到她已将全部的爱毫无保留地有关“性”和“爱”的有关内容进行座谈，以及组放任，而是要疏导，并要时刻注意教育的“火：抛洒于你，你若在即将扣响青春太门的瞬间，不织学生就早恋案例进行分析，让他们在这一

4、过候”，要讲求方法。如此，一切都会归于“风平浪：能正确地把握自己，我真担心你反倒会被这重程中自我认识、自我评价、自我监控，最后达到静”，每一个学生都能顺利地度过青春期。笔者：如泰山的爱压垮。自我解开早恋这个“难解之结”。结合自己做班主任的实践，谈一下处理学生早三、晓之以理法五、活动转移法恋的做法，收到了较好的效果，做法如下：：针对青春期男女的生理、心理发展的特点，早恋有两个突出的原因：一个是生长的需一要，一个是交往的需要。生长的需要是本能的生、设之以喻法：耐心细致地做好思想工作。要坚持“r理疏、情弓I譬设喻，能够使学生愿意听，听得进，从-导”，而不是“

5、围、追、堵、截”。要通过摆利弊，讲物性需要，交往的需要是社会性需要。根据心理而产生一种内在动力，这才是教育的高招妙法。：道理，指点为人之道，引导和帮助学生解除烦学的理论，中学生本能的需要可以用社会的需我对早恋的学生说，现在你就好比坐车去一个：恼，摆脱困境。例如针对早恋的同学可以利用物要来代替，早恋问题不能强行制止，只能通过引地方，沿途的风景很美，令人心醉，你很想下车·理学上的能量守恒定律0在一定的情况下，你所导来解决。设法开展各种健康有益的活动，培养看看，放松一下，可是你如果下了车，这班车就：具备的能量是一定的，你在恋爱上消耗了多少学生在科技、文艺、体

6、育等方面的浓厚兴趣和高开走了，你只能搭下一班车了，你比其他人晚：能量，留给学习的能量就减少了多少。而且年轻尚情操，以丰富学生的精神生活，并在活动中创到，那样你愿意吗?或者说果园的苹果树上结满一人一旦失控，谈恋爱就可能消耗你99％的能造一个健康宽松的交往环境，引导学生在集体了苹果，一位不懂事的小孩来到果园，伸手摘下：量，那么你在学习上的能量就只剩下1％了。学活动中进行正常的感情交流，以增加对异性的了几个苹果，然而，苹果尚未成熟，酸得不能下：习就像一列重型货车，需要大功率的发动机，你了解，培养对异性的正确态度和友谊，把握与异口，小孩不得不扔掉手中的苹果。这

7、样既不伤学：只给它留下1％的能量，那这车子还能发动吗?性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制的能生的自尊心，又使学生明白了其中的道理，学生一还能奔驰吗?另外还可以对学生说，早恋你没有力。在多种多样的活动中，使他们旺盛的精力能容易接受。错，只是目前不合适，还是让理智的选择战胜感有地方发挥，性的能量得以置换、转移和排遣。二、动之以情法：情的冲动吧!天涯何处无芳草，不必急在少年可见，早恋虽是教育过程中一只令人生畏自居易说过：“感人心者，莫先乎情。”教师时，你拥有了一棵树，却失却了一片森林；人生的“拦路虎”，但是只要每个教育者都能以宽容要有真挚的爱心，尊重理解学

8、生，要让学生感觉：各阶段有各自的任务，青春期不是播种爱情的的态度和合理的方式加以引导，会发现它