新课程改革下对数学教学模式的探究

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1、2010年第5期边疆经济与文化N5．2010(总第77期)THEBORDERECONOMYANDCUUREGenera1．Nn77【教育纵横】繇攮寝趱攀市藉数般撰赵静，曲传靖(1．哈尔滨师范大学文理学院，哈尔滨150080；2．北安市第八中学，黑龙江北安164000)摘要：课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。一些新的数学教学模式不断产生，其中以创设情境、启发式教学、自主探索、搞活课堂、自我反思尤为重要。这些教学模式和方法，应根据课程和学生的具体情况，适当安排。它是对常规数学教学模式的一种补充。关键词：新课程改革；教学模式；探究中图

2、分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1672-5409(2010)05．-0160-02传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为题的解决过程中心的，课堂教学是一种固定不变的模式，即复习弗赖登塔尔称数学的美是“冰冷的美丽”，这新课——讲授新课——练习巩固。即使在学习环节是因为数学教学的内容都是经过抽象以后的“形中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，式化”的材料。我们在教学中应让它回到“真实为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久的情境”中去，以便让学生在解决这一“真实”之，客观上导致了学生思维的依赖性和惰性，因而的问

3、题时，学会数学地思考，习得怎样学习的方也就根本谈不上让学生主动学习、自主探索，以致法，掌握需要学习的知识。同时也使学生对数学产于丧失了创造力。因此，教学中要摆脱传统的以教生一种亲切感和求知欲，进而创造性地获取知识。师为中心，学生消极被动接受的局限，向教与学相所以在教学中首先要做的事就是精心创设一个让学互作用的双向活动发展，新课程下的数学教学可以生置身于其中的情境。从以下几方面做起。二、运用启发式教学。引导学生学习的独立性一、创设情境。提高学生的数学素质启发式教学模式是数学教学的基本原则——启1．精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣发

4、性原则的具体体现。它作用于各个具体教学过程’奥苏伯尔的有意学习理论认为：创设一定问题之中，也就是说，哪里有教学，哪里就有启发式模情境能够引发学生对知识本身发生兴趣，进而产生式的运用。启发式教学模式自古以来就是各国、各认识需要，产生一种要学习的心理倾向，就能够激个时代的数学教育实践证明的基本教学模式。简要发学生的学习动机。心理学研究表明，人在认知失地说，启发式教学模式就是教师不直接的把现成的调的情况下，总是要寻求认知的新的平衡，从而产知识传授给学生，而是引导学生自己独立地去发现生探索、研究的欲望。在实践中，经常巧妙地创设相应的结果的教

5、学模式，这也是“授以鱼，不如情境，引导学生从“害怕数学——厌恶数学——授以渔”的教学理念。启发式教学模式也充分体喜欢数学——爱学数学”，从而提高学生学习数学现了发展性原则，它是学生在数学教学过程中发挥的兴趣，取得了事半功倍的效果。创设情境可通过主动性、创造性的基本教学模式之一。启发式教学动手操作、看动画演示、联系实际生活等多种方式模式实施的根本要求是要组织好学生，也就是充分进行。可以是教师在课前设计的，在上课开始的时调动学生参与启发活动的积极性，通过预先评价的候作为创设情境，积累经验和提出问题之用，如许方法将学生从事发现时所需的知识

6、在其脑子里组织多教师常常用实际问题或设置悬念导入新课来激发起来，并使学生按引导的方向进行脑力活动和思维学生的求知欲；也可以在教学过程中为研究需要而操作。临时产生的尝试性的研究活动。只有这样，才能引三、自主探索。突出学生主体地位发学生的自主性学习，使学生的认知过程和情感过程统一起来。数学自主探究，激发学习欲望“以学生的发展2．精心设计问题情境，激发学生主动投人问为本”是新课程理念的最高境界，要发展学生智收稿日期：2010-01-20作者简介：赵静(1980一)，女，黑龙江佳木斯人，助教，从事数学教育研究；曲传靖(1975一)，女，黑龙

7、江北安人，中教一级，从事数学教育研究。J

8、删GJlYUWENHUA赵静：新课程改革下对新的教学模式的探究力，培养学生能力，就要解决学生学习的参与度的师有直接的帮助。问题。学生是学习的主人，让学生亲自参与学习和在新的形势下学校又十分重视减轻学生学习的解决问题的活动，给学生自主的权力，给学生一个过重负担、课业过重负担、心理过重负担、影响身自主探索的过程，给学生提供活动的时空，让学生心健康和全面发展的过重负担。由此可见课堂教学主动构建自己的认知结构，学生的思维就会激活，氛围要“活”，显得至关重要。首先，是教师在教学生的聪明才智才能得到发展

9、，学生的创新能力才学设计上做到新颖、独特；其次，学生要主动参能得到提高。与，相互协作；再次，在教学手段上运用和发挥多数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断媒体技术优势。这样也就提高了质量标准，提高了等探索性与挑战性活动。教师要改变以