探秘《大孔雀蛾的晚会》-论文.pdf

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1、探秘《大孔雀蛾的晚会》一长春市宽城区南京小学高辉开学了，孩子们升人了六年级，“先行课”活中的“红花”和“绿叶”来解释侧面描写，学生应该动又将开始了。能够理解的。于是，我设计了这样一段话：“有一句对于六年级学生来说，很多文章读过几遍后基话说得好：红花还需绿叶配。如果我想表现红花是如本就能懂。可是，在很多语文课中占有大量“市场何红，我不仅要写红花，我还要写绿叶是如何绿。我份额”的依然是冗长的分析、牵强的感悟，使语文要用绿叶的绿来衬托红花的红。那么，对花是如何红课表面繁华，背后荒凉。我一直在思考这样的问的描写，就是正面描写；对叶子是如何绿的描写，就题：怎样才能将语文课的学习过程变成

2、学生身心愉是侧面描写。”如果对侧面描写的认知仅此而止，那悦的发现旅程?怎样才能使文质兼美的教材变成学就只是走过场。我决定从我国悠久灿烂的文化中吸取生语文学习的有效媒介呢7养分，来列举侧面描写。我找到了一个故事：宋代画如果从评点的角度人手，赏析作者在遣词造院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄句连句成段、布局谋篇、情感表达等方面的精当香”。众画工挥毫泼墨，各显其能，有的画骑马人手之处，应该会在潜移默化中水到渠成地引导学生领里拿着一朵鲜花，有的画马蹄上缠绕着花，有的画了悟--一些习作的方法。可这样的课型，学生能从以往一匹马站在花海边⋯⋯有个画工叫李不凡，画的是一擅长的分析

3、课文转入到点评课文上吗?对我来说，匹马在奋蹄疾驰，马蹄画有几只蜜蜂。我还找到了几这是可以尝试的一个新领域。我准备挑战一下自句古诗：李白《听蜀僧溶弹琴》中的“不觉碧山暮，己，也借此机会考查一下平时对学生的语言素养的秋云暗几重”，杜甫《长恨歌》中的“六宫粉黛无颜培养究竟能否经得住考验。我想，晦涩难懂的深奥色，回眸一笑百媚生”，鲁迅《口技》中的“满座宾文章，学生读懂都颇费周章，评点它更会偏离学生客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”一个的“最近发展区”，于是，我选择了一篇节选自法故事和几句不同角度侧面描写的古诗，既让学生领略布尔《昆虫记》中内容比较浅显易懂的文章《大孔了祖国语言

4、的魅力，又很好地展示了文学作品中侧面雀蛾的晚会》，希望借此机会，让我近段时间以来描写的范例，可谓一举多得。当我将这些内容跟学生的思考得以实践。一起分享时，学生不由自主地发出了赞叹，感受到了每个儿童都希望自己成为一个未知领域的发现侧面描写的奇妙。者，这种发现带来的成功会鼓舞他们走向更广阔的知行统一，才能够称之为学会。我找到了一张天地。怎样才能让他们不由自主地被吸引，从而开《雨中车夫》的图片，引导学生思考：除了直接描启发现的旅程呢?在资料搜集过程中，我发现法布述车夫，还可以进行哪些描写来突出车夫拉车的艰尔和《昆虫记》创造了一个又一个的奇迹：法布尔难?学生通过讨论得出侧面描写的几个

5、方法：以用一生的时间来观察、研究虫子，堪称奇迹；为虫景衬人，以物衬人，以人衬人。此时如果再进行练子写了十卷大部头的著作，更不能不说是个奇迹；笔，将背离课文太远，偏离正确轨道，所以，继续这些写“虫子”的书居然一版再版，直到百年之后回到课文中，继续感悟文中侧面描写的妙处。还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的学生经过上述探秘过程，成功的喜悦使他们跃奇迹。这些奇迹的背后究竟有什么秘密?可以借助跃欲试。这时的结课设计须设计得开放而引人思考，《大孔雀蛾的晚会》这篇课文窥其一二。使他们将课内学习的热情移植到丰富的课外生活之中“侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描和丰富的人生体验之

6、中。我是这样结课的：法国著名绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写戏剧家罗丹曾这样评价法布尔：“这个大科学家像哲的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表写。”这句话不仅评价了法布尔，更是提醒我们只要现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。”这段用心思考、用心观察、用心表达，也许下一个奇迹的文字如果出现在学生面前，学生是不会真正理解的。创造者就是你!我还将《昆虫记》这本书带到课堂怎样将生硬的概念幻化成学生易于理解的语言呢?我上，把它奖励给爱读它的学生。想到一句俗语“红花还需

7、绿叶配”，如果用这句俗语【责任编辑刘云程】吉林教育·~@6／2015}29