仁心育人，艺术兴学--论丰子恺的美育思想-论文.pdf

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1、0一年筇一期第卷总第¨期<0—0z0．IL∞30一饥94仁心育人，艺术兴学——论丰子恺的美育思想刘秀峰(四川师范大学教师教育学院，四川成都610068)摘要：礼乐教育是儒家教育的重要特点，现代新学也以音乐教育为标志，然而当前我闰的荚育，既不受重视，义存在理解误区。丰子恺的美育思想对于百新理解和确实施关育有着重要的价值ff恺认为岂术直抵人心，利于完美人格的养成，由此，他主张“艺术兴学”、“礼乐治校”，将美育皆于最重要的位置，行认为美育为人生重大而很广泛的一种教育，不是局部分的小知识小技能的教授。美育不应限于艺术科的教育，

2、而应让美育平均普遍地融人刮全部的教育生活当中，为此教育者守护和拥有童心般的艺术心就得尤为重要关键词：丰子恺；美育；艺术教育中图分类号：G40—014文献标志码：A文章编号：2095—0012(2O15)01—0094—05传统的儒家教育很重视美育，强调一个人的历与教育经历，丰子恺很重视美育在教育中的地教育“兴于诗，立于礼，成于乐”，诗、礼、乐教位。他少年时期就学的浙江一一师就曾以“人格教足儒家教育的重要组成部分，由此，“弦歌”也成育”著称，并相当重视美育存人格培养中的作用．、为中国学校教育的代词。现代新学嵌入我国丰子恺

3、在回忆中讲到：“在四十几年前，我做中小社会时，也以音乐教育为标志，现代“学堂乐歌”学生的时候，图、音乐两科在学校里最被忽由此而来。然而，当前我国的美育最不受重视，视。⋯⋯然而说也奇怪，存我所进的杭州师范其实施也存在一定的误区，“弦歌”之声正渐行里，有一时情形几乎相反：图画、音乐两科最被看渐远。丰子恺的美育思想对重新理解美育和正重，校内有特殊设备的图画教室，和独立专用的确实施美育有着重要的价值。丰子恺(1898—音乐教室，置备大小五六十架风琴和两架钢琴1975)，浙江桐乡人，中国现代漫画的开创者，艺术课程表里的图画、音乐

4、钟点虽然照当时规定，并家、散文家、翻译家，是一位在多方面卓有成就的不增多，然而课外图、音乐学习的时问比任何文艺大师。丰子恺的一生都在从事艺术教育事功课都勤：下午四时以后，满校都是琴声，图教业，在长期的美育实践中，形成了独到而深刻的美室里不断的有人在那里练习石膏模木炭㈣，光育思想，本文就试图对此进行一简要的总结。景宛如一艺术专科学校。”浙江一师的教育经历，为乍子恺此后的艺术生涯打下厂坚实的基石，使其将艺术融入其生命，对美育相当重视。一、美育关乎学生的情感，1938年避难桂林的丰子恺在听闻桂林师范的帅利于完美人格的养成生有

5、“若桂林失守，将投笔从戎”的想法时，他表示极大的“惋惜”之情。丰子恺在桂林师范仟丰子恺将美育称为艺术教育，由于其人生经教时与唐现之校长对办学宗旨达成默契，那就是收稿日期：2014—10—30基金项目：四川省哲学社会科学重点研究基地四川省教师教育研究}1．课题《丰子恺的教育思想与实践研究》(TEII2014—006)的研究成果之作者简介：刘秀峰(1985一)，男，山西岚县人，博士，四Jll师范大学教师教育学院讲师，硕士生导师，主要从事rf罔教育史和农村教育的研究，桂林师范学校应以“艺术兴学”、“礼乐治校”为美育的作用是潜

6、移默化的，看不到的，但是95宗旨，丰子恺认为这一宗旨“实比抗战建国更为教育中不可忽视的重要的一部分，试看做出成就高远”，投笔从戎“犹以杖作薪，图得眼前一饱，的一些大家，多与艺术有着一定的情分，如爱因不顾后来行路艰难”。他认为：“凡武力侵略，必斯坦酷爱小提琴演奏；我国地质学家李四光谱写不能持久。日本迟早必败。我们将来抗战胜利，了我国最早的一首小提琴曲《行路难》，是一位重新建国的时候，就好比吾人大病初愈，百体疲音乐迷；数学家华罗庚谙熟音律；科学家钱学森乏，需要多量的牛奶来营养调理，方能恢复健康。对不少艺术品种都富有修养，喜

7、欢弹钢琴，他的桂师便是一种牛奶，应该把它好好地保藏起来，夫人是著名的声乐家、中央音乐学院的教授蒋留给将来，不要在病中当作白开水冲药吃了。”英。钱学森曾说“在我对一件工作遇到困难而百在整个抗战时期，丰子恺都一直坚信“艺术必能思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然建国”，1939年他发表《艺术必能建国》的文章，开朗，得到启示⋯⋯”在应试教育的今天，美育被指出“我要谈‘艺术建国’，而在其中加‘必能’两误解，艺术科的空间被挤占。这里我们要强调的字，乃表示确定”。他认为，“艺术的行为，是由是，在应试教育的背景下，我们至少应该

8、重视美于感情的，是情愿做的。艺术能自然地减杀人的育的迁移效应，以美育带动智育、德育、体育，利物质迷恋，提高人的精神生活”，若“四万万五千用美育使学生向学、乐学，这样则善莫大焉!万人大家重精神生活而轻物质生活，大家能克制丰子恺提“艺术兴学”，这并非危言耸听，只私欲而保持天理，大家好礼，换言之，大家有艺要我们认真翻翻民国教育史，就会得