借题发挥让课堂更加丰满-谈课本习题价值的开发与使用-论文.pdf

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1、求知-教有钞招借题发挥让课堂更加丰满谈课本习题价值的开发与使用警◎江苏省建湖县实验小学孙开飞豢习题是数学教材的重要组成部分，习题的训练也是课堂教学的重要环节。许多老师认为课本习题比较简单，教学中仅限于让学生练习，这样就很难发挥习题的实际价值。因而我们要充分挖掘课本习题的内在价值，做到“借题发挥”，使得课堂更加丰满。翳一、介绍习题的知识背景课本中的很多习题并不只是简单的计算，它还包含一定的背景知识，涉及天文、地理、历史、生活等方面的内容。在教学中可以把这些知识背景简要地向学生介绍，一方面可以激发学生探索知识的兴趣，使学生乐于进入问

2、题的情境；另一方面，如果课堂中只注重习题的容量，学生疲于列式与计算，就会使学生的大脑处于高度的紧张状态，得不到有效的休息与放松，反而会降低教学的有效性。因此在备课中，要注重对习题知识背景资料的搜集、骼理。如在六年级上册“方程”这‘．兀中有这样一道题目：地球绕太阳一周大约要365天，比水星绕太阳一周所用时间的4倍多13天。水星绕太阳一周大约要用多少天?在教学这一题时，可以先出示一幅太阳系九大行星的位置分布图，简略向学生介绍一些相关的天文知识，然后再让学生独立解答。再如，在五年级下册“确定位置”这一单元中有这样一道题目：(书上先出示

3、一幅28青年移庳教霄-A,-口"，舀·求知国际象棋棋盘的平面图)棋盘上用的一种手段，它不仅可以沟通如在三年级下册《除法》单白王所处的位置用国际象棋专知识的内在联系，还能使知识向元中有这样一道题目：用的方法记录为(g，2)，你知道纵向和横向延伸。这对于防止学848÷4÷2是用什么方法记录棋的位置的生思维的呆板，培养思维的灵活900÷2÷3吗?棋盘上其他的棋各在什么位性有很大的好处。909÷3÷3置?在做这一题时，可以先作如如在六年级上册“方程”这848÷8下的介绍：国际象棋棋盘上通常一单元中的练习中有这样一道900÷6用小写字母a

4、、b、c等表示棋盘题目：小丽和小明同时从相距909÷9方格所在的列数，共有8列；用1000米的两地相对走来。小丽每学生做完后，可以问一问：l、2、3等表示棋盘方格所在的行分钟走4O米，小明每分钟走60“你发现了什么规律?你能再举数，共有8行。然后再引导学生米。经过几分钟两人相遇?为了一个这样的例子吗?”阅读与思考。使学生对行程问题有更深刻的运用这样的追问，一方面要二、改变习题的呈现顺序理解，在学生做完这道题目后，求学生仔细观察，积极思考，提并不是任何题目都需要改又出示了下面一组题目：o11小高训练的思维含量，另一方面也变它的呈现

5、顺序，要根据学生的丽和小明同时从同一地方相背可以提前渗透除法的性质，并通思维、心理和认知等特点，从认而行，小丽每分钟走4O米，小明过举例，对这一性质的感性认知冲突出发设计习题，引发新的每分钟走60米。经过几分钟两识。认知提升思维深刻性。人相距1000米?o22小丽和小五、发挥习题的教育功能如在四年级上册“用计算器明同时从相距1000米的两地向《数学课程标准》中指出：数计算”这一课中有这样一条题同一方向行走。小丽在前，小明学是人类的一种文化，它的内目：找规律数，1Xl=()，1l×在后。小丽每分钟走4O米，小明容、思想、方法和语言

6、是现代文1l=()，l1l×111=()⋯⋯每分钟走60米。经过几分钟小明的重要组成部分。数学课堂教1l1ll111l×l1llll1l1=()。明追上小丽?o33小丽每分钟走学不仅要培养学生的思维能力，教学中，我首先先出示40米，小明每分钟走6O米。如果而且要通过教学活动的设计传“11111l1×1l11l1l=()”，让小明站在100米跑道的起点处，承文化和文明。例如，在“用计算学生用计算器算一算等于多少，小丽站在他前面l0米处，如果器计算”这一课中有这样一组题由于学生的计算器显示的位数两人同时同向起跑，经过几分钟目：有一个

7、没有关紧的水龙头，不同，出现了几种不同的结果，小明追上小丽?044小丽和小明①每天大约滴水l6千克，照这这时我用电脑里自带的计算器同时从相距1000米的两地相对样计算，一年(按365天计算)，程序算给学生看，结果显示的是走来。小丽每分钟走40米，小明要浪费()千克的水?②把这些1234567654321，为什么会出现每分钟走6O米。几分钟后两人水装入饮水桶，若每桶装25千这种情况呢?这是由计算器的最相距100米?在第③小题中，设克，大约可装()桶?③如果一个多显示的位数决定的。于是我因计了一个含有多余条件的行程家庭每天需要4桶水

8、，这些水可势利导，说明计算器并不是万能问题，而第044小题是一道开放够()个家庭用一天?学生计算的。我们可以从最简单的情况研题，这样的设计，更能使学生感后，让他们联系实际说说自己的究起，接着教材中的题目J顿序出受到题型的灵活多变，考验学生感受，从而受到深刻的节约