基于过程的应用型大学教学质量评价体系的构建-论文.pdf

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1、12O安徽农学通报，AnhuiAgri．Sei．Bul1．2015，21(13)基于过程的应用型大学教学质量评价体系的构建苗永美钱立生(安徽科技学院生命科学学院，安徽凤阳233100)摘要：应用型本科院校是以应用型人才的培养为办学定位的高校，我国应用型本科院校的发展刚刚起步，其教学质量评价体系存在一些问题：如教学质量观陈旧；教学计划的制定缺乏多元审核；教学过程管理流于形式；教学监管对象错位；教学过程管理形式化。针对这些问题，该文提出了由学生学习过程性评价、教师教学组织评价和大学环境支持度评价3个部分构成的基于过程的教学质量评价体系。关键词：应用型大

2、学；教学质量；评价体系；构建中图分类号G642．1文献标识码A文章编号1007-7731(2015)13-120-03从1999年开始的高等教育扩招把我国的高等教育事发展道路，造成应用型高校仍然沿袭着精英教育阶段形业推向了一个新的阶段，经过多年的扩招，高等教育毛入成的单一的学术型质量观，目前一些高校号称是应用型学率已经从1999年的10．5％增长到2013年的34．5％，我高校，但这似乎是在激烈的争取国家高等教育投入竞争国的高等教育已经由原来的精英教育逐渐转变为大众教之下的权宜之计，实质上并没有真正按照面向职业、产学育。高等教育事业在为社会培养并输

3、送大批人才的同结合、强调应用的要求来指导教学工作。由于在整个国时，也不能回避扩招给整个高等教育生态带来的影响，其家高等教育层面上，只实现了对研究型、应用型高校的类中，扩招造成高等教育质量下滑是一个比较突出的问型划分，而实际上涉及到教育投人、教师晋升等关键问题题。基于这个原因，《国家中长期教育改革和发展规划纲上改革措施滞后，使得应用型高校还是按照研究型大学要(2010—2020年)》明确指出，“提高人才培养质量”是今的要求来发展，学校仍然追求国家下达的科研课题的数后高等教育工作的核心工作。把提高人才培养质量作为量和经费，教师仍然追求高档次的论文和课题

4、。在这种高校的根本任务和首要职责，把教学质量当成高等教育高校学术性质量观的惯性思维下，很难形成让教师走到的生命线，这已成为高等教育工作者的共识。为实现这企业中，走到生产第一线的现实动力。应用型本科高校一目标，必须建立健全符合高等教育规律的，科学有效的中学生多是以就业为第一要务的，企业也需要能学以致高等教学质量评价体系，使得教学过程正常开展，教学效用、具有较强理论联系实际能力以解决实际问题的学果得以保证。生。教师不了解社会和企业的需求，课堂教学肯定只能近几年来，国内高校逐渐形成了一股新的潮流，那就照本宣科，这就造成应用型高校教师和学生这2大主体之是普

5、遍重视实践教学、强化应用型人才培养。2014年3间诉求的不一致，二者不能形成交集，产生不了共鸣，这月，教育部改革方向已经明确：全国普通本科高等院校校是教学质量不能得到保证的根本原因之一。中，有近半数的高校要逐步向应用技术型大学转变。与1．2教学计划的制定缺乏多元审核教学计划是人才培研究型大学相比，应用型大学有自己的特点，应用型大养目标的具体体现，其合理与否直接关系到人才培养的学教学质量的高低，决定着是否能够培养出符合国家发质量。而目前，对于教学计划的审定工作缺乏独立性和展需要的高素质劳动者，这其中教学质量评价体系将在专业性，大多数情况下是本校本专业

6、的专业教师自己制人才培养工作中起着至关重要的作用。为此，本文通过定，学校教学管理部门负责形式上的审核。应用型本科分析目前应用型本科院校教学质量评价体系的现状，以高校中一些新开设的专业，往往缺乏师资，在这种情况期帮助教学管理部门更好地制定符合培养应用型人才特下，刚走上工作岗位的专业教师往往成为教学计划的制点的教学质量评价方案。定者，而其通常都是从研究型大学毕业的硕士或者是博1应用型本科院校教学质量评价体系现状士，在制定教学计划的时候不可避免地参照自身所接受1．1应用型本科院教学质量观陈旧应用型大学是相对教育的模式，而忽略了应用型本科高校生源素质，同时

7、也于研究型大学而言的一种以社会服务为主要价值追求的忽略了应用型人才与研究型人才培养过程的差异。大学类型。由于我国高等教育一直以来走的是学术型的1．3教学过程管理流于形式由于学科之间交叉频繁，基金项目：安徽科技学院重点教学研究项目(X2014046)；安徽省教学研究项目(2014jyxm268)。作者简介：苗永美(1976一)，女，山东临沂人，讲师，博士，研究方向：植物细胞工程。收稿日期：2015-06—232l卷13期苗永美等基于过程的应用型大学教学质量评价体系的构建121很多学科本身就属于交叉学科，因此不同的课程之间，教新性，才能适应行业发展。因

8、此，应用型大学应以学生为学内容必然存在重叠。这就要求相关课程教师之间要协主体，关注学生在教学过程中的参与、体验与获得，注重