基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库应用》课程设计为例-论文.pdf

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1、长江大学学报(自科版)2015年5月第12卷第13期(理工上旬TU)·82·JournalofYangtzeUniversity(NaturalScienceEdition)May2015．Vo1．12No．13[引著格式]汪利琴，张佳，郭麦成．基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库应用》课程设计为例EJ]．长江大学学报(自科版)，2015，12(13)：82~84．基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库应用》课程设计为例汪利琴，张佳(长江大学工程技术学院信息系，湖北荆州434020)郭麦成(长江大学工程技术学院，湖北荆州

2、434020)[摘要]提出基于CDIO教育理念的项目驱动教学法，将其应用于《数据库应用》课程设计的实际教学环节中，并对教学模式的构建、教学内容设计以及项目的构思、设计、实施与运作过程进行了深入的研究与探讨。实践证明，CDIO项目驱动教学模式，对培养学生的学习能力、设计能力、分析能力、团队协作能力、工程能力以及探索和创新能力效果显著。[关键词]CDIO；项目驱动；《数据库应用》；课程设计[中图分类号]N4[文献标志码]A[文章编号]1673—1409(2O15)13—0082—03CDIO代表Conceive、Design、Implement和Op

3、erate，即构思、设计、实施和运作，是近年来国际工程教育改革和人才培养创新模式的最新研究成果。CDIO工程教育是一种提倡“基于项目实践”和“在做中学”的新型教学模式，其以产品的研发到产品运行的整个生命周期为载体，以工程设计任务为导向，以全面培养学生的工程基础知识、团队协作能力、个人能力和工程系统能力为目标，具有全面系统性、实践可操作性、普遍适用性和国际先进性，育人成效显著。因此，笔者尝试在《数据库应用》课程设计的项目教学过程中进一步引入CDIO工程教育理念，经过2年多的实践探索，取得了满意的教学效果。1《数据库应用》课程设计教学内容设计《数据库

4、应用》课程设计教学内容以掌握数据库理论和进行信息系统的设计与开发为主线，主要包括数据库原理基础知识(数据库系统概述、关系数据模型、实体联系模型(E—R)、关系规范化设计、T～SQL语言、数据表、视图、存储过程、数据库设计和数据库的管理等)、软件设计基本能力和数据库应用系统项目开发的综合能力。基于CDIO理念的项目驱动教学设计，笔者构建了《数据库应用》课程设计教学内容体系(见图1)。按照CDIO工程教育模式，一方面教师能从全局的角度和较高的层次把握相关教学内容以及其各自的作用和地位，加强对学生的引导效果；另一方面让学生以团队的形式选择一个项目，按照

5、数据库系统设计的思想和步骤完成包括构思(需求分析)、设计(方案研究)、实现(编写代码)和运作(系统测试与完善等)一个完整的CDIO项目周期。通过系统的学习与实践，帮助学生更好地理解数据库系统中各内容之间的相关性，凸显数据库设计和应用的重要性。2应用2．1构思构思是项目开始的第1步，学生要对选题进行充分的调研与分析，从实际需求出发，分析系统目标[收稿日期]2014—12—25[基金项目]湖北省教育科学规划项目(2013B303)；长江大学工程技术学院教研项目(JY2o1215)。[作者简介]汪利琴(1982一)，女，硕士，讲师，现主要从事数据库应用

6、、数据库安全方面的教学与研究工作；通信作者：郭麦成硕士，教授，gmc433．cjdx@qq．corn。第l2卷第13期汪利琴等：基于CDIO理念的项目驱动教学法研究——以《数据库匝用》课程设计为例·83·和任务，进行设计与创作。传统教学中，通常是教师根据项目设计方案确定实施计划，然后把具体任务分时分段布置给学生完成，使得学生在学习的过程中缺乏主动性，从而遏制了学生创造力的发挥。采用CDIO项目驱动教学模式，则构思就是一个很重要的任务，学生是学习的主体和项目的主持人，负责整个设计过程，如任务书的编制、项目的时间安排、计划实施等全部由各学习小组的多次

7、讨论与汇报来决定，最终形成自己的构思方案；教师是项目的协助者，扮演引导的角色，仅提供答疑与指导(见图2)。推行CDIo项目教学，可以较大程度提高学生学习的主动性和创造型思维能力。图1数据库应用课程设计的教学内容体系2．2设计传统教学中，学生往往是根据教师给定的项目要求和任务以及规划好的功能模块直接进行项目的实施，这样忽视了项目的设计过程。而CDIO项目教学建议综合考虑学生的专业基础、兴趣、习惯、特点等，将全班学生分成若干个学习小组，采取项目组长负责制，以小组为单位集中讨论，明确设计任务与设计目标，编写项目计划书。教师负责对学生编写的计划书进行点评

8、，提出参考意见，学生自行修改与完善项目计划书。同时，在CDIO项目教学中，教师增加了方案汇报环节，学生按小组汇报项教学理念主体主导目的设