基于CDIO理念的高职电子类工学结合课程探索——以电子产品设计课程为例-论文.pdf

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1、JIAOFAZHANTAI教法展台基于CDIO理念的高职电子类工学结合课程探索——以电子产品设计课程为例口潘世华徐济惠摘要：通过对“电子产品设计”课程教学的现状和特点的分析，重点阐述在“电子产品设计”课程工学结合改革中融入CDIO理念的基本思路。在课程教学中，依据CDIO理念进行课程的教学目标、内容、教材、教学方法及考核方法的改革。为高职工科类课程工学结合教学模式改革提供有益经验和依据。关键词：电子产品设计；CDIO；工学结合：课程改革作者简介：潘世华(1968一)，男，江西武宁人，宁波城市职业技术学院高级工程师，研究方向为电子信息专业教学与管理、电路与系统应用开发：徐济惠(1964一)，男，

2、浙江宁波人，宁波城市职业技术学院副教授，研究方向为电子信息专业教学与管理基金项目：浙江省教育科学规划2014年度课题“以能力递进为核心的‘智能信息类’专业群工学结合综合课程改革的实践与探索”(编号：2014SCG319)，主持人：徐济惠。中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1001—7518(2015)14—0069—05作为国际上高等工程教育改革的新成果．和技能需紧跟现代电子信息技术的发展．更新速度CDIO教学模式已被国内多所本科院校引入【u。较快如果按照传统的电子产品设计方面的教学，CDIO强调基于工程项目全过程的学习．即在工程从电子产品设计的导论、模拟电路设计规则和案项目或产品的

3、构思(Conceive)、设计(Design)、实例、数字电路设计规则和案例、单片机应用的硬件现(Implement)、运行(Operate)过程中，来学习理系统和软件系统、应用程序设计．到控制系统设论和进行实践。CDIO工程项目教学模式和我国当计．内容较多且过多强调各种电子产品的设计方今高职主流教育理念一致，而且更系统、全面、深法和电路模块典型案例的学习．而忽略了在实际入、彻底地体现了“工学结合”教学理念【2]；CDIO产品项目中的应用．学习环节与实际设计过程脱教育模式确定的l2条标准和4个层面的大纲。在节，教学效果不佳．学生的学习过程往往是在被动高职教学中具有很强的可操作性．相比于德国双地

4、接受知识．不能真正培养学生项目设计应用能元制教学模式，更符合国情。CDIO先进的教育理力：或者是采用技能实训式的教学。学生按照样品念对高职工科类课程教学改革具有较好的指导作(往往容易过时)电子产品进行设计和制作，不能用。笔者在“电子产品设计”工学结合课程改革中，紧跟技术的发展对实际项目进行需求分析、方案结合实际情况．贯彻“做中学”和基于项目全过程设计、程序设计、调试分析，学生只是按部就班完学习理念．在教学中引入CDIO．以进一步提升课成实训任务．而对整个工程项目没有建立完整的程教学有效性。概念，学生学习惰性大，不能培养专业兴趣，缺少一、“电子产品设计”课程教学分析主动参与的热情：课程结束后学生

5、的技能可能得“电子产品设计”课程是应用电子技术专业的到一定的提高。但其电子产品设计创新能力不强，一门核心课程。该课程是在电子电路基础知识、电难以达到课程教学要求路设计、软件编程、传感器应用、制作工艺等前序课针对以上课程教学的分析．将CDIO“基于工程程的基础上．采用真实项目来训练和培养学生具备项目全过程”的教学理念贯彻到电子产品设计课智能电子产品设计的基本能力．课程综合性较强。程，进行工学结合课程设计与课堂教学的改革[31．其涵盖的知识覆盖面宽．同时课程所涉及的专业知识基本思路如下：职教论坛／2015．1469教法展台JIAOFAZHANTAIf一)课程内容设计时融入CDIO理念程的教学改革中

6、引入CDIO的项目全过程理念，选取来自生产和工程应用实际的案例，将若干课程教学目标、教学内容、校本教材、教学手段与方个真实的智能电子产品列为课程教学载体(如自动法、评价考核体系等方面进行改革探索。超声波测距仪，数字温度测控器，智能红外窗帘控(一)借鉴CDIO大纲，在课程教学培养目标制器，数字电子密码锁，智能循轨小车等)，编写按中贯穿cDIo工程教育理念CDIO理念的校本教材或讲义．教学中根据实际产通过专业工作岗位需求分析．智能电子产品设计品设计过程来强化构思、设计、实现、运行的项目设能力是高职应用电子技术专业学生就业后要从事的计过程．融“教学做”一体，实现能力的训练。主要工作岗位所必须具备的技

7、能“电子产品没计”课(二)在教学手段、教学方法中引入CDIO模程是综合性和实践性很强的课程．要通过电子产品研式．提高教学有效性发的工程项目化方法来实施教学．因此可以借鉴在教学实施中按照构思、设计、实现、运行的思CDIO大纲中确定对_T程师培养目标的方法。并根据路来组织电子产品设计项目的教学．采用小组合作本专业对电子产品研发助理岗位的职业素质和职业的方式承担电子产品设计任务．增强学生团队协作能力要求