关注过程,收获精彩——由一节名师展示课所想到的-论文.pdf

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1、卜小学数学2015年7-8月上旬(小学)关注过程，收获精彩——由一节名师展示课所想到的江苏崔徐州市铜山区新区台上小学(221112)王荷花前段时间，有幸听了一节北师大版小学四年级数(二)体会统一单位的必要性学“角的度量”一课，感觉很有思想，很有创造力，执教分组量一量，摆一摆，测量大角(全班统一的大教师能够以“学生的发展这条线”为中心实施教学，教角)里有几个小角。有的大角有三个小角大，有的是学效果非常高效。我想把我的一些收获与同行们交四个，而有的是五个，结果不一。这时学生便要求“要流，敬请指正。用同样大的小角来量”、“要确定一个标准大小的

2、角”。教学片断：(此环节甚好，不但让学生感觉到有待急于解决(一)体会量角的必要性的问题，还让学生体验到小角通过累加可以成为大围绕“角的大小指的是什么?”这个问题，请学生角。此时学生的兴趣真正被调动起来了)说一说，并指一指。让学生明确了角的大小的概念。标准小角到底多大才合适呢?此时，教师介绍1以“人们发明创造量角器之前，是用什么来表示度角及l度的来历与写法。角的大小的呢?”启发学生思考。然后教师启发学生(三)发明量角器，理解量角原理“这个问题很难，我们回忆一下以前测量过什么呢?”得到了统一的标准角(1度)，接着开展估测的活通过回忆：长度用

3、1厘米、1分米这样的小长度单位来动：借助1度角，估测5度、1O度角；借助lO度角，估测测量；面积是用1平方厘米、l平方分米这样的小面积2O度、60度角。在检验估测结果的时候，课件采取用l单位来测量，从而得到：大角可以用小角来量。度、1O度的角逐步累加，让学生在数的过程中，感受角(通过类比推理，激活学生测量活动的经验，体验的可加可减性。角度的测量也需要用小的测量单位来进行测量。这(估测应该说是小学生的一大难点，而这位教师样不但激发了学生探索知识的欲望，而且帮助学生形由1度估测5度，由5度估测10度角．：再由l0度角，估成了知识体系，培养了

4、创新意识，提高了解决问题的测20度、60度角，顺利解决了学生心中的表象问题，同能力)时也发展了学生的估测意识。)(接上页)在这节课上，当学生在观察发现了1—2O各析中，逐步加深对概念的深入理解，让概念和应用联数凶数个数的特征以后，因势利导，让学生根据因数的系到一起。在运用中理解概念，完善认知，既提高了个数进行数的分类，比较发现三组数之间的相同点和学生的能力，又发展了学生的思维。不同点，告诉学生这类数就是质数，那类数就是合数，通过两次教学质数与合数，使我深刻认识到：教让学生经历尝试着自己总结出质数与合数的概念的过师的教代替不了学生的学，心

5、急吃不了热豆腐，小火程。即使学生的语言显得稚嫩不够科学，但是确实理慢工方能水到渠成。只有让学生亲历数学，经历数学解了概念的内涵和外延。学生在初步感知质数、合数化的过程才能在概念教学中培养学生的数学思维，渗的基础上通过观察分析、比较综合、抽象概括，基本上透重要的数学思想，使学生在概念理解的基础上能够都能用自己的语言描述概念，教学显得水到渠成。合理运用，真正感悟概念、理解概念、运用概念。3．循序渐进，丰富理解。学生对概念的理解应该编者语：质数与合数，在数学上的意义是不言而经过具体一抽象一具体的认知过程。在揭示了质数喻的。但从教育的数学来看，

6、这一对概念究竟有什么合数的概念之后，不能直接对质数进行简单的记忆。意义，是十分有意义的教学话题。浩翰数海、分类方这时，我又安排了这样的学习活动：请你举个质数合法无穷，为何要区分为质数与合数这两大类以及数的例子，说说你是怎样判断一个数是不是质数的。“1”。不这样分类行不行?仅分类为奇数和偶数这两在教师和学生的交往互动中，质数与合数的例子，数类难道不行吗?其中蕴含的智慧应设法让学生悟出字从小到大，判断的难度从易到难，从简单的根据经来，这可能比熟记概念本身，能够更有效的使学生熟验判断到思考问题有一定的条理性，在正反例子的辨记．概念。第82页中

7、小学数2015年7-8月上旬(小学)用1度的角可以拼出每个角的度数，那是不是每个角我们都这样一个一个去拼一次呢?(出示一个60度角)这个角，也用1度的角一个一个去量吗?学生想到用量角器。“但没有量角器，只能靠我们自己创造一个量角器，如何做呢?”(明明有量角器，为什么还要创造量角器呢?老图2师葫芦里卖的什么药?作为听课者，也要禁不住思考：为什么不顺应学生的思维，从量角工具开始呢?(“一石激起千层浪”，此图一出示，学生思维立刻被打开)而非要给学生制造难题呢?)引导学生观察自制量角器上什么地方最关键，与学生集体的办法是“用一度的角拼起来再量”

8、，拼市场销售的量角器对比。进一步认识量角器之后，在成的量角工具可以是直角、周角、半圆都可以。课件真实量角器上找角、画角，并使用真实的量角器量角，演示用1度的角拼成一个半圆形的雏形量角器，介绍巩固和总结测量方