表扬的德育心理价值及引导策略-论文.pdf

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1、●口马希良李玉花表扬在小学德育工作中，应该是广大教育工作琳琳交给班主任一元钱，说是在街上捡的。班主任很者司空见惯、无处不用的一种工作方法了。它是对学高兴，当着全班同学的面，表扬了她。两三天后，她又生好的思想和行为的肯定，使学生认识自己的优点交了十元，再后来又交了五元，大家都说琳琳同学进和长处并进一步巩固和发扬，同时让其他同学也从步了。可是在一次家访中，才知道这钱是她向妈妈拿中接受教育。就是这样一种人人喜欢、个个欢迎的德的，根本不是拾的。在询问中得知，琳琳想让老师表育方法，在德育实践中却遭遇了比较尴尬的境地，虽扬自己，在同学们中间露一次脸。刚开始蒙骗老师有然表面上人人满

2、意，但就其德育效果却并非使教育点害怕，但没有被老师发现破绽，而且还受到了老师者如意，受教育者Jl~,b。表现在德育的现实生活中就的即刻表扬，她心中乐开了花，所以胆子也就大了起是，教育者倾心尽力地进行了表扬，然而被表扬的学来，一次接着一次干。这一案例印证了韦恩·W·戴埃生在思想、行为等方面并未产生期望的实质性变化、博士表述的可信。可见，表扬并非一定是巩固学生正进步和发展，而其他学生也并未从被表扬学生的身确思想和行为的好方法，其效果也并非完全良好，拿上，受到使教育者所期望的那种应有的教育与影响。捏、把持不好时甚至是破坏性的。因此，我们不妨按问题究竟出在哪儿呢?究其原因，可

3、能是多方面的，照表扬所产生的不同德育心理价值，将其形式划分但笔者认为，其中缺乏对表扬的德育心理价值理性为如下两种：一种是正面德育心理价值。它是由表扬的认识与科学的引导策略是一个值得研究与思考的信息的反馈效应激励而产生的一种教育者期望的正问题。能量。它表现为表扬确实对学生的思想和行为起到一、表扬的德育心理价值的全面、理性认识及表了积极的强化作用，也在其他学生中产生了正面影现形式响。一种是负面德育心理价值。它是由表扬的负逆表扬的德育心理价值在于通过对学生的表扬、效应激励而产生的一种并非教育者所期望的负能鼓励以及肯定，能够增强学生的自信心，从而使他们量。它表现为学生把表扬当

4、成了目的，而做好事成更好、更快地成长起来。然而“赞许本身无损于你的了手段。精神健康；事实上，受到恭维是十分惬意的。寻求赞二、表扬的德育心理价值产生的心理机制剖析许的心理只有成为一种需要，而不仅仅是愿望时，才(一)表扬的正面德育心理价值产生的心理机制。成为一个误区”。从当代美国高级精神病学家韦恩·表扬是一种德育的方法，对学生的表扬，要因事、因W·戴埃博士的这一表述中，我们不难看出，表扬除了地、适当而为之。一般而言，其机制就是将外在的社具有正面、积极的德育价值外，还蕴藏着它的另～会道德规范，借助于学生在学校教育生活中做的每面，即负面价值。其实在德育教育的实践中我们每～一件

5、有意义的事及有一定影响的事，对其予以肯定，个教育者也都深有体会与感受。比如，有一次，学生促进学生将蕴含或显露在所做过的这件事中的社会教学月刊小学版2014．5综合。41，一道德规范内化为个人的品德的过程。表扬的正面德(一)作为教育工作者，要认真学习马克思主义育心理价值产生的心理机制示意流程是：好人好创始人倡导的历史唯物主义与辩证唯物主义，学会事一表扬一正面心理过程一正面认识过程一正面道历史地、辩证地去认识表扬的德育心理价值发生、形德认识(正面态度定势与心理准备+正面道德观念成、发展的本质。每一个教育工作者要意识到在学生的形成)+正面情感过程一正面道德情感(正面道性格形

6、成的时期确实需要得到老师的表扬，但表扬德感与良心形成)+正面意志过程一正面道德意志不应当以学生的听话、服从、规矩为条件，也不应该(抗诱惑感和道德意志力+正面道德行为的技能与要求学生的每一句话、每一个想法、每一种感情、每习惯)。一种行为都得到老师的同意。作为一名成熟的教师(二)表扬的负面德育心理价值产生的心理机应该做的就是教育学生认识自我，逐步采取与自身制。表扬的负逆性心理机制是建立在这样一种认识发展节律相一致的措施，运用心理引导的方法，努力基础上的：“不要相信自己，先听听别人的意见。”我培养自我表扬意识以及抗击他人意见左右的意识。们的社会总是强调，寻求赞许的行为是-7

7、*生活准并且使学生明白，在抵抗别人表扬的诱惑的过程中，则。独立思考不仅不合常理，而且是我们社会传统的可能会遭遇来自他人的非难与责备以及来自内心的大敌。你如果在这种社会环境中长大，便或多或少带不安与忐忑。遇到这种情形时，需要毅力与耐心以及有这种特性。“不要过于相信自己”，这便是需要赞许相当的承受能力。同时，教育学生明白，克服他人表心理的实质所在。我们是不是已经看到了：在现下的扬的负面影响是一个长期的过程，中途可能会出现学校教育情境中，弥漫着不管是教育者，还是受教育反复与曲折，出现问题时要直面以对，及时主动寻求者都将他人的意见看得比自己的意见更为重要的气