对历史教学中插图的认识与运用.pdf

《对历史教学中插图的认识与运用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课堂经纬l教学对历史教学中插图的认识与运用■磐石市实验中学张春荣初中历史和其它学科的教树一样，教学课本中藏偏僻的路途上所遇到的艰难险阻，以及和敌人奋有很多的文中插图。图文并茂的插图，增强了教材勇搏斗的英雄事迹。整个插图就是红军长征过程的内容的直观性，愉悦了学生的身心，提高了教师课缩写，学生们通过插图的学习，更能加深对红军长堂教学的效果。作为历史教师，要在注重教材中文征中艰苦历程的理解。字教学的同时，适当地利用课文中的插图进行辅助三、用对比、类推的方法进行插图教学教学，定会收到较好的教学效果。在一些重点历史插图的教学环节中，教师可以一、采用师生互动的方进行插图教学运用对比、类推

2、等方法进行教学。例如在八年级历在新课程理念下，教学方式上应该是以学生为史(上册)“三大战役”的教学中，由于辽沈、淮主体，师生互动、共同有序地参与。在对学生进行海、平津三大战役是教学重点，因此，要充分利用插图教学的时候，也要结合实际情况，改进教学模三大战役形势图，对各战役进行的时间、地区、人式，采取学生喜欢的教学方式。教师借助于插图的员等情况有一个具体、形象地了解，对比、类推方教学不仅培养了学生阅读观察图形的方法，更主要法的使用，就成为“三大战役”教学的首选。再如的是使学生学会了使用插图解决问题的能力。例如对比三大战役的时间：在这节课的插图中，记载了在中国历史上册“辛亥革命”一

3、节课中，插图中展战役的开始和结束时间，我们采取对比和类推的方示的是同盟会的一个刊物(南风报)，刊物的右上法进行教学：辽沈战役结束后(1948年11月)马上角有数个竹叶。教材在“动脑筋”里启发学生：看就进行了平津战役，平津战役和淮海战役发起、结看右上角的竹叶是孙中山三民主义的哪一个主义?束的时间都是一样的(1948年11月至1949年1月)。由于竹叶曲曲折折，很难一下就看出来是三民主义因此只要掌握了辽沈战役结束的时间，和其它两个(民族、民权、民生)的哪一个主义，所以我首先战役对比一下，就会类推出其他两个战役开始和结让学生重温一下三民主义的内容，组成若干学习小束的时间。组进行讨论

4、，仔细地辨认。每个小组可以有不同的四、结合人物插图对学生进行爱国主义教育意见，充分发挥学生的能力。经过比较，大部分学在历史教材中，重要的人物插图都设计在每一生很快找到竹叶是孙中山三民主义中的“民族主单元的前面，并且采用彩色的印刷以期引起学生的义”的字样。这样的插图教学方式不但激发了学生注意。教师要抓住这些重要人物的形象，对学生进的兴趣，更主要的是提高了学生学习历史知识的积行爱国主义教育。例如在人教版八年级历史(上极性，提高了学生学习历史的兴趣，增强了学生的册)第一、二、三单元的前面，印刷了林则徐、孙识记能力。中山、毛泽东等历史人物的图像。在课文的中间，二、重视教材中历史地图的

5、教学也印刷了著名历史人物的插图，如陈独秀、董必在中学历史课本的插图中，历史地图的资源武、彭德怀、张学良等。近年来，我省中考试题中十分丰富，在历史教学中占有重要的部分。在实经常出现有关历史人物图片的题型，教师在教学际教学中，这些历史地图和教学目标、教学重点紧中，应引导学生记忆这些人物的形象，学习他们为密相联。教师在课堂上所花费的时间相对其他插图了祖国献身的精神，彰显他们的爱国情操，通过记来说，也是最多的。例如在教学入教版八年级历史忆人物来回忆他们在历史上的丰功伟绩，以便更好(上册)第十三课“红军不怕远征难”时，“红军地回答试题中出现的相关知识。长征示意图”清晰地展示了红军从瑞金

6、、湘西等地此外，插图教学在时间上要掌握分寸。对于课出发到陕北的路线。特别是红一、二、四方面军的文中的所有插图，不能采用相同的处理办法。有的长征路线，编者用较粗的红色线条标出。教师在指插图应该侧重，有的可以一带而过；有的插图可以导学生学习这个重点时，结合课文的内容，应首先细致入微的处理(例如上面对“三大战役形势图”让学生观察图上的主要标志，然后让学生根据图中的处理)，有的可以让学生自己处理。毕竟课堂教的路线，对比课文中发生的历史事件，才能更好地学时间是有限的。掌握红军长征的整个过程。特别是了解了红军在川[责任编辑尹长俊】吉林教育·~6／2015l45