《高校体育教师工作压力与教学效能关系的研究》.pdf

《《高校体育教师工作压力与教学效能关系的研究》.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第3O卷第3期景德填学院学报Vo1．3ONo．32Ol5年6月JournalofJingDeZhenUniversityJun．2015高校体育教师工作压力与教学效能关系的研究薛嵩剑①(福建江夏学院公共体育部，福建福州350108)摘要：文章旨在探讨高校体育教师工作压力与教学效能之现状与关系，以及体育教师工作压力对于其教学效能之预测力。通过问卷调查法，对所得资料进行统计分析后，得出结论：高校体育教师所知觉的工作压力属中上程度，其自评之教学效能为中上程度；不同教龄与是否兼任行政职务的体育教师，所知觉的工作压力有显著差异；不同教龄与教育程度的体育教师，在教学效能

2、的部分层面有显著差异；高校体育教师的工作压力与教学效能呈显著负相关，且体育教师的工作压力对于其整体教学效能具有预测力。文章由此提出了相关建议。关键词：高校体育；工作压力；教学效能中图分类号：G807．4文献标志码：A文章编号：2095—9699(2015)03—0074—04教师工作压力是指教师在与学校情境的互动过力对于其教学效能是否具有预测力，也成为本研究探程中，在教学、行政、学生、同事关系等方面，所产生无讨内容。综上所述，由于高校体育教师的工作压力与法适应的情感。许多研究发现，体育教师与运动教练教学效能均与学校体育的发展息息相关，本研究即以均感受到相当程

3、度的工作压力。体育教师如果忽视高校体育教师为研究对象，来了解体育教师所知觉的工作压力所带来的负面影响，除了会引发身体健康的工作压力与实际的教学效能，以及体育教师所知觉的警讯，也会影响到学生受教的权益，并对学校组织的工作压力与教学效能之关系，并做出适当的建议，以经营管理产生不良的影响J。究竟高校体育教师所提供教育行政主管机关及高等学校参考，希望能有效知觉的工作压力是什么，相当值得深入探讨。教学效降低高校体育教师的工作压力，并提升高校体育教师能是指教师在从事教学工作时，其整体教学活动能使的教学效能。学生学习或行为具有优良的表现，以达成教育目标的能力，而具有高度教

4、学效能的教师具有自我洞察力、l研究对象与方法自信、接纳学生与爱护学生等特征。在学校体育中，本研究以2014年任职于福建省福州市大学城8体育教师扮演体育教学成败关键的角色，而体育教师所高校的80位体育教师为研究对象，以自编问卷的教学效能也影响学校体育推展的成效，以及学生在“高校体育教师工作压力与体育教师教学效能关系体育课当中的学习成效J。既然教学效能对于教学的研究问卷”为研究工具，共包含三个部分。第一部品质与教学成效的影响如此深远，究竟高校体育教师分“体育教师工作压力量表”，第二部分“体育教师教的教学效能现状如何，也相当值得深入探讨。Paese学效能量表”，第

5、三部分“体育教师背景变项”；问andZinkgraf(1991)研究发现，教师的工作压力与其卷调查实施于2014年9月至10月期间，依据各高校教学效能呈负相关，亦即教师所知觉之工作压力越样本人数，由研究者亲自到各高校发放研究问卷并现高，则其所表现出来之教学效能越低，因此，只要能够降低体育教师所知觉的工作压力，就能有效提升体育场回收，共发出研究问卷80份，回收有效问卷78份，教师的教学效能J。那么，高校体育教师的工作压有效问卷回收率为97．5％，所得资料采用SPSSfor力与教学效能存在何种关系，高校体育教师的工作压Windowsl9．0版统计软件进行资料分析

6、，主要采用t①收稿日期：2015—03—19作者简介：薛嵩剑(1979一)，女，福建福州人，讲师，硕士。研究方向：体育教育训练学。2015年第3期薛嵩剑：高校体育教师工作压力与教学效能关系的研究·75·检验、单因子变异数分析、Schefe事后多重比较、皮平均数为83．31分，属于中上程度。此一研究结果，尔森积差相关、多元逐步回归分析等统计方法进行资与Ballinger(1993)、Ho(1996)等人的研究结果相类料处理，经统计分析后，提出研究结果与建议。似，显示高校体育教师确实具备良好的教学效能]。从教学效能各层面来看，高校体育教师在r教学气2结果与讨论氛

7、层面之得分最高，显示高校体育教师在体育课2．1高校体育教师工作压力的现状分析中，相当重视班级学习气氛之营造。体育教师在r教裹1：体育教师工作压力量裹之填答情形摘要表学评鉴J层面之得分最低，也显示体育教师对于体育工作压力屡面平均数标准差题数单题平均得分排序课程的成果验收较不重视，则仍有改进之空间。与学校之关系14．303．8752．8532．3体育教师背景变项在工作压力上的差异分析学生学习l3．443．7552．685本研究以r性别、r教龄J、r教育程度J、r是否角色冲突l3．643．8052．724兼任行政职务、r是否兼任教练等五个背景变项来工作负荷15．6

8、03．9753．111探讨体育教师所知觉工作压力的差