《高校低成本创业教育实践与思考》.pdf

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1、内蒙古财经大学学报2015年第l3卷第1期高校低成本创业教育实践与思考麻艳琳(内蒙古财经大学工商管理学院，内蒙古呼和浩特010051)[摘要]此文在基于缺乏有效外部资金支持的假设前提下，对具有普适性的高校本科生低成本创业教育实验课程设计思路、建设内容进行了分析，并在《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的指导思想下，对该实验课程在内蒙古财经大学的实践情况进行了总结与思考，以期进一步优化创业教育内容体系，提高教学效果。[关键词]本科生；低成本；创业教育[中图分类号]G642．3[文献标识码]A[文章编号]2095—5871(2015)01-0089-05自我国在高校

2、中导人创业教育理念并积极推进处在于为企、事业和行政单位培养具有创业、创新精高校本科生创业教育的l7年间，创业教育逐步成为神的应用型管理人才。而《企业创业经营管理模我国高等教育的重要组成部分，并得到各级政府的拟》实践(实验)课程的设置正是该专业培养目标的重视。在此背景下，各级各类本科院校也纷纷出台具体体现。相关鼓励政策，争取资金支持，开展创业基础教育。其二，打破专业课程局限性，弥补工商管理学院但受各地区实际情况的限制，不同高校创业教育的缺少适用面宽的创业、创新综合实践(实验)课程设实施情况也有较大的差异。本文在基于缺乏有效外置的不足。部资金支持的假设前提下，对具有普适性的

3、高校低目前在工商管理学院实践(实验)课程体系中，成本创业教育实验课程进行了设计，并在《普通本科相关实践(实验)课程的设置多为针对某一项或少学校创业教育教学基本要求(试行)》的指导思想数几项专门的专业技能，具有较强的专业局限性；而下，对该课程在内蒙古财经大学的实践情况进行了创业创新教育的展开仅仅体现在一两门课程上，停总结与思考，以期进一步完善创业教育内容体系、提留在创业计划比赛等基本层面上，尚无一门与专业高教学效果。理论知识结合紧密且适用性强的创业创新综合性实一、实验课程设计意义与基本思路践(实验)课程。这不利于将创业创新教育与工商本文结合内蒙古财经大学工商管理学院各专业

4、管理学院各专业教育进行深度结合，易削弱学生对实践、实验教学的实际，对《企业创业经营管理模自身专业优势的有力依靠。事实上，创业教育并不拟》实验课程进行了设计与论证，并于2012年正式排斥工商管理类知识教育，而是以其为基础进行。开出这门具有普适性的文科综合性实验课。因此，设置《企业创业经营管理模拟》实践(实验)课(一)课程设计意义程有助于更好地实现专业培养目标，具有较强的现《企业创业经营管理模拟》实验课程目前设置实意义。为面向内蒙古财经大学工商管理学院本科学生的～其三，于在校大学生创业创新意识、能力培养有门综合型创新创业实践(实验)课程，为工商管理学益，为促其就业的现实选择

5、。院实践(实验)教学课程体系构成内容之一。其设在西方发达国家，大学生自我创业经营非常普计意义如下：遍。在我国，大学生创业经营比重低的基本原因在其一，与工商管理学院本科专业学生培养目标于大学生自身面临知识限制、经验缺乏、心态问题、相一致。创新能力薄弱和资金问题等诸多难题。但是，大学工商管理学院本科专业学生培养目标的共同之生创业经营是潮流，不可阻挡。在当今中国的教育[收稿日期]2014—05—03[作者简介]麻艳琳(1971一)，女(蒙古族)，内蒙古赤峰人，内蒙古财经大学工商管理学院副教授，硕士，从事管理信息系统、服务管理研究．89体制和就业背景下，大学生创业经营训练一方面

6、可式、教师指导方法以及考核内容与方式进行了梳理。以增强大学生自己的动手操作能力、组织协调能力、(一)实验教学队伍建设心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，另一1．主讲教师方面也是解决大学生自己就业问题的一个比较现实(1)根据该实践课程所涉及的教学环节，可设的选择。主讲教师1名，负责学生在课程各环节的学习管理(二)课程设计基本思路工作；可设顾问教师3—4名，主要负责与学生面对在工商管理学院各专业课程体系中增设《企业面探讨创业项目、商业模式、商业计划、公司(企业)创业经营管理模拟》课程，对该课程创业意识培养、筹建、流程分析等的合理性，通过互动开拓学生的创创业经营实务操作

7、训练及创业经营能力培养三个环业思维、激发学生的创业兴趣，并对学生的商业计划节进行科学合理的设计，通过学生实际选项、商业计进行多轮的分析与沟通。划的撰写、进行战略规划以及进行业务流程分析等(2)所选择的教师均在相关领域具有丰富的实实践及设计项目引导大学生将理论知识落到实处，践经验。开拓其视野，弥补其课堂知识的不足。2．辅讲教师实验课程设计具体基本思路如图l所示：为保障课程的正常开设，可选择相应专业领域有一定实践经验的教师做为辅讲教师。创业一(二)课程内容体系意识建设1．课程内容设置培葬分工依据《企业创业期经营模拟》课程建设目标所创业．实务设