低年级学生阅读障碍的成因与转化措施.pdf

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1、。现代阅读。低年级学生回谚傅碍的成园与转化措旆江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学过萌佳本文所指的阅读障碍是发展性阅生敌对心理，这种不健康的心理可以体等现代教学技术，为学生营造一个读障碍，即学生智力正常，而阅读能通过孩子的学习状态表现出来。充满趣味性的课堂。力却普遍低于同年龄段学生。阅读障(二)生理因素(2)手脑口并用。充分调动学碍不是一朝一夕形成的，它的形成主1．男女生生理差异生阅读的积极性要有以下这些原因。在我周围这些有阅读障碍的孩传统的课文朗读通常是学生两手一、主观原因子中，除了一位是女孩子外，其他都拿书，动动嘴巴，学生很难积极投入．(一)学习能力

2、弱，拼音没学好是男孩子。不是这些男孩子不认真，到阅读中去。如果能根据课文描述加小学生从入学开始就学汉语拼而是这里存在着生理奥秘。一方面，上动作的话，那么又是另一番情景了。音，拼音是识字、写字、阅读的基础。男孩的阅读能力发展本身就比女孩要在教学《人有两个宝》这篇课文时，具有阅读障碍的学生在上小学之前往晚。另一方面，男孩与女孩的大脑存我教小朋友边做动作边读课文：“人往都是没有接触过拼音的，他们一方在一定差异，男孩更依赖于空间机械有两个宝，双手和大脑”——伸出双手，面接受新事物的能力相对较弱，一方刺激，他们天生更容易接受图表、图用自己的双手摸摸自己的大脑；“双

3、面又有畏难心理，不能快速准确地拼像和运动物体的刺激。语言阅读是他手会做工”——晃动自己的双手；“大读音节，当然也就影响课文的阅读。们的“软肋”。所以，阅读障碍群体脑会思考”——伸出左右两根食指，(二)缺乏自信心，不善交流中男多女少的现象也就见怪不怪了。指着自己的大脑作思考状；“用手又具有阅读障碍的孩子一般从小2．生理缺陷用脑”——继续伸出双手，用双手摸就处于弱势，性格内向，不善交流。那一位具有阅读障碍的女孩子其大脑；“才能有创造”——竖起两根我发现班上的这类孩子说话声音都较实是因为有生理缺陷——天生听力障大拇指。学生手脑口并用，在实践中轻，发音时嘴巴张不

4、大，声音卡在喉碍，她依靠助听器来获取声音。听力真正理解了“用手又用脑，才能有创造”咙口，吐字不清晰。他们的行为也较受损也影响到她的发音，她的普通话的含义。学生能读懂课文了，那也就拘束，做事缺乏自信。很生硬，发音不标准。她也无法理解乐于去阅读了。一、客观原因稍复杂的词汇，她知道“好看”是什(二)对阅读障碍学生要有耐心(一)家庭环境，父母关系么意思，但她不理解“靓丽”。她无朗读、说话对于具有阅读障碍的1．家庭阅读氛围缺失法听懂语速稍快的语言，所以她自己学生来说是很苦恼的事情，他们急于如今越来越多的电子设备进入每的语速也是非常慢的。这种因生理缺表达，但又表述不

5、清。这时，老师的个家庭，家庭成员手上拿的书越来越陷而引发的阅读障碍是无法掌控的。耐心显得尤为重要。老师有必要耐心少了，阅读也越来越少了，很少有人孩子一旦有阅读障碍，作为学重复一句话让学生复述，直到会完整会捧着本书细阅，也很少有父母有耐校、家长、老师都不应该放弃他们，地说出来为止；老师还需要耐心听他心带着孩子作亲子阅读。越来越多的而是要帮助他们积极转化、克服阅读们把话讲完，学生在讲时，老师要多家庭没有了阅读氛围，越来越多的孩障碍。鼓励，多指导，当学生有一点进步就子没有从小培养好阅读习惯，更别说下面提几点低年级学生阅读障碍多表扬。老师的耐心会让孩子重拾自阅读

6、兴趣了。的转化措施：信。2．周末录子，藏于的阅读得不到一、学校方面三、家长方面有效指导学校要积极营造良好的阅读氛有了学校、老师的努力，还要有所谓周末亲子，即父母只有周末围，如开展阅读节等活动，让每一位家长的配合。首先，家长应该尽力给才能和孩子相聚，而孩子平时都由爷孩子都融入到阅读中，感受到阅读的孩子提供一个健全的家庭环境，因为爷奶奶带。随着社会的发展，工作的快乐。我们区的各小学每年寒暑假都健全的家庭对子女心理的健康发展起需要，这类亲子类型有增多趋势。会布置阅读任务，低年级学生主要是良好的促进作用。同时，家长应积极处于这种状态下的孩子的语言简单的古诗阅读和

7、故事书阅读。我们和老师取得联系，探讨改进方法。家发展是不健全的，爷爷奶奶的受教育学校更是提倡全民阅读，每个楼层都长有必要放弃一些个人的娱乐项目，程度有限，普通话发音也不太标准，设置了开放式书架，供学生开展课外在家营造阅读氛围，逐渐培养起孩子有的甚至还是带着乡音的“夹生普通阅读。的阅读习惯，发展孩子的阅读兴趣。话”，爷爷奶奶对孩子的阅读指导效二、教师方面四、学生自身果是微乎其微的，更别说要提高孩子(一)改进教学方法要克服阅读障碍，当然少不了学的阅读水平了。(1)巧用多媒体创设情境生自身的努力。一方面，这些学生要3．父母分居。藏子产生不健康的学生不喜欢阅读，

8、有可能是阅端正学习态度，花更多的时间，付出r,t4,理情绪读课太枯燥了，如果老师